北师大版四年级语文下册教案《我只看见你的眼睛》教学设计(1)

北师大版四年级语文下册教案《我只看见你的眼睛》教学设计

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设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的图片、声像资料、学生作品等制作网络课件，鼓励学生选择自己喜欢的网页内容浏览、积累、交流，目的是希望补充学生的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。

教学目标：

1、能综合运用所学认字方法识字。

2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：

教师：网络课件、挂图、口罩。学生：有关非典的资料、橡皮泥、彩笔

教学流程： 一、谈话导入

同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在20xx年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？非典型性肺炎（简称非典）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上非典，难道成天要和非典打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到抗击非典的第一线，看看医护人员是怎样工作的。（多媒体播放录像）你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。（板题）

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[导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。]

二、新授 1、整体感知

（1）读课题，学生质疑。（出示挂图）（相机板书：怎样的？） （2）带着怎样的眼睛这个问题把课文读通顺。（板书：美丽动人）

[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。]

2、精读课文

（1）为什么在抗击非典时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默读1－3节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人？（学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。）交流感受。

[学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。]

（2）为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出来的？

第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人？指答。（板书：愤怒冷静）

②为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件） 第2小节：①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。

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②医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：丁秀兰。背景音乐）丁秀兰就是其中的一位。

③找找哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板书：信心坚定） ④指导读第2小节。（挑战读）

总结学法：刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。

[这是一首诗歌，前四个小节的格式基本一致，教师领着学生详细学习一个小节，学生试着总结学习方法后，教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学习方法――自主学习。]

第3小节：①指答。（板书：温柔的深情）

②（播放多媒体课件）抗击非典斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说）

③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？（播放多媒体课件）

[教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是只*教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。充分借助课件创设情境加深理解课文。]

3、再读课文

（1）再带着体会读1－3小节中你最受感动的小节。 （2）此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么？

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[学生在充分感悟的同时产生丰富的情感，此时的设计恰巧给学生创设了表现的舞台。]

（3）（播放多媒体课件）这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。

（4）默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？（板书：高尚的心灵）

（5）你们还会用什么词赞美他们？

（6）让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。

[将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，达到了感情和文本的完全融合。]

三、延伸拓展

1、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算用什么方式赞美他们。（学生自己浏览网页）

2、分组创作。（多媒体播放课件） 3、反馈。

[新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上，将情感融于现实生活，发挥学生每个人的特长优势，小组合作搞创作，激发了学生创作的欲望，培养了学生的创造能力。]

四、总结

1、配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。）

2、学了课文你对课题我只看见你的眼睛有什么更深刻的认识？ [再次对课题质疑，激起学生深究诗歌表达的主旨。]

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