第二单元
本单元是识字单元，选编了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇识字课文和1个“语文园地”。
本单元的识字课由4篇韵文组成，有儿歌、拍手歌、时序歌，形式活泼多样，图文并茂，节奏明快，朗朗上口。每首歌谣指向一个固定的主题，为识字创设了不同的语言情境。学习本单元，在学生已有的识字学习基础上，利用好韵文情境，将识字与诵读相结合，与认识事物相结合，与看图相结合；利用好部首归类（比如带有“隹”部、“木”部的字）识字法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，进一步了解、巩固不同的识字方法，并愿意尝试运用，形成初步的多种自主识字的能力。
语文园地二“查字典”安排的是部首查字法的学习。部首查字法是借助工具书识字的重要方法。对于二年级的学生来说，根据部首查字法的步骤查阅字典具有一定的难度。可以设计一些游戏，增加学习的趣味性。“日积月累”中的几句名言警句，通过多种形式的朗读，熟读成诵，在诵读中感知句子的意思，并能够在具体的语境中运用。《十二月花名歌》是“我爱阅读”的内容，这部分以学生的自主阅读为主，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。
本单元的学习，还要注重培养学生良好的学习习惯和初步的自主学习的能力，如识字写字、朗读韵文的习惯和能力等。
内容 课时 内容简说 教学要点 一组数量词归类识1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，在描绘美景的场景歌 2 字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部首归类法识字，会写23个词语。 同时，展现了少年儿童的阳光与活2.能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音力。 的特点。 以图文并茂的形式3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量树之歌 2 介绍了祖国大江南词。 北常见的树木的生4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季 1
长习性和特点。 歌》。 通过喜闻乐见的拍5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是手游戏，描写了新拍手歌 2 奇的动物世界，渗透了保护动物的意识。 按照四季的顺序，描绘了农民一年的田家四季歌 2 农事活动，歌颂了农民勤劳朴素的生活。 1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识语文园地二 2 查字典、日积月累、我爱阅读 7个生字。 2.积累关于中华美德的名言，初步了解大意。 3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。 人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
2
1 场景歌
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。 2.正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 重点
识字、写字和学习数量词的运用。 难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
1.自主识字
图文结合识字：本课有10个生字，都出现在表示景物名称的新词中，因此，可以采用图文对照的方式呈现出一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物对应起来。
形声字识字：本课生字以形声字为主，在识记生字时，充分利用形声字的特点，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。教学“翠”字时，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过看图片 “翠鸟”，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。 2.朗读指导
课文语言整齐，节奏明快。朗读时要特别注意“一”的不同变调。每一小节有4个短语，要注意停顿，节奏的变化，以及语调的高低变化。教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达的规则。 3.语言运用
本课的学习重难点为量词的正确使用。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一座石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时引导学生结合已有的生活经验，学会在具体情境中运用。
3
1.预习提纲
（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。 （2）初读儿歌，画出文中的数量词。 （3）准备一张喜欢的照片或图片。 2.多媒体课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。 3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。
一、情境导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）
2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）
板书课题：场景歌。 课件出示：
设计意图：
4
开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。
二、创设情境，自主识字。
1.自读第4小节，认读词语。
（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。
（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。 课件出示：
队旗 铜号 红领巾 欢笑
（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。） 2.交流识记生字。
（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。
提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。
（2）理解识记“红领巾”。
①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。
②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。 ③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。 ④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！ 课件出示：
⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。
⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）
5
相关推荐：
loading