第八单元教案
教学内容 平均数 1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少、先总后分，理解平均数的含义。 教学目标 2.在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 教学重难教学重点：理解平均数的含义。 点 教学准备 教学难点：会简单的求平均数的方法。 课多媒体课 第一课时 时 二次备 教 学 设 计 一、情境创设，探索新知 1.教学例1。 (1)课件出示教材第90页例1学生活动 课 小组交流探讨。汇报展示 教 学 过 程 统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下从统计图中，你能获得哪些数学信息？根据数学信息，你能提出什么数学问题？ (2)解决问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？教师巡视指导。 方法一：移多补少
教 学 过 程 方法二：总数量÷总份数=平均数 (14+12+11+15)÷4=52÷4=13(个)。 (4)平均每人收集13个，是不是每 个人真的都收集了13个？ 2.教学例2。 (1)课件出示教材第91页的情境图和两张统计表。你能从中知道些什么？ (2)你认为是男生队的成绩好一些还是女生队的成绩好一些呢？ (3)全班汇报交流。 三、巩固练习 1.完成教材第92页“做一做”。 2.游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？ 四、全课小结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 平均数 说说你的理由。 板书设计 求平均数的方法： 1.数据较少：移多补少法 2.常用方法：总数÷份数=平均数
教学内容 练习二十一 1.通过练习，进一步巩固平均数的计算。 教学目标 2.在解决实际问题的过程中进一步体会平均数的含义，感受平均数在生活中的作用，体验学习数学解决实际问题的乐趣 教学重难教学重点：进一步巩固平均数的计算 点 教学准备 教学难点：进一步体会平均数的含义 课多媒体 教 学 设 计 一、基础练习 1.P93-1计算一周平均最高气温和最低气温。 第二课时 时 学生活动 二次备课 教 学 过 程 收集、整理数据，计算平均数。 2.P93-2（1）计算平均气温、平均时间。 （2）结合时间的计算解决问题。 用5天的平均时间更合适。 3.P93-3判断，从不同情境、不同角度将平均数与个别数据进行比较。
教 学 过 程 二、指导练习 1.P94-4 平均数解决问题。 100÷4=25（个） 110÷5=22（个） 第一小组的成绩好些。 2.P94-5 通过合理预测“明天应做多少个草莓蛋糕”。 预测结果可以和平均数完全相同，也可以在最大数据和最小数据的合理范围之内略大或略小。 3.P94-6 如果按照旅客的平均身高来订购这批新床，这样做合理吗？为什么？ 小组讨论。 全班交流。 三、全课小结 板书设计
练习二十一
教学内容 复式条形统计图 1.在数据的收集、整理、描述和分析的过程中，进一步体会统计在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 教学目标 2.认识两种形式的复式条形统计图，能根据统计图提出并回答问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3.通过对生活事例的调查，激发学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，以及合作意识和实践能力。 教学重难点 教学重点：正确画出复式条形统计图。 教学难点：根据统计图发现信息、分析信息，提出并回答简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、彩笔 直尺、三角板。 教 学 设 计 一、导入新授 课第三课时 时 学生活动 二次备课 学生根据教师提供 你们知道中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少 教 学 过 程 人吗？ 二、探索发现 1.课件出示教材第95页例3某地区城乡人口统计表。 （1）怎样才能清楚地表示这个地区这几年城镇和乡村的人数变化呢？
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