五年级下册综合实践活动 科课时计划
教学内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具准备 教学日期 教学过程： 一、实验 1、让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在书中。 2、组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少… 3、通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。 4、按照实验表格上的项目逐一完成。 5、将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 二、得出实验结论。 1、四人小组汇总记录表。 2、选派代表上台，通过展示台展示自己小组的记录情况。 3、根据记录项，指导统计。 4、在全班汇报统计结果。 5、指导学生进行数据分析。从数据中整理结论。 6、教师可以运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说。 7、最后，教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。 三、撰写研究报告。 四、作业：回家继续把研究报告完成。 哪种洗涤用品的去污效果好 第 2 课时（共 2 课时） 1、学习科学研究的基本方法：实验法。 2、学习捕捉生活中有研究价值的问题。 3、开展一次洗涤用品去污效果的实验研究。 学习科学研究的基本方法：实验法。 学习捕捉生活中有研究价值的问题。 肥皂、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸、布料(浅色)、筷子、 “污物”。
3月 22日 下 午第1 节 备注
五年级下册综合实践活动 科课时计划
教学内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具准备 教学日期 教学过程： 一、了解调查 1、全班交流零用钱的来源和数量。 2、小组先交流，有了零用钱你怎么用？ 3、集体交流。 表。 5、分析学生零用钱数量和使用情况。 二、评议悟理 小组讨论:零用钱的使用方案，推荐几种合理使用零用钱的方案。 三、情境启发 学生说说父母的工作，引导他们感受劳动的艰辛。 四、导行强化 1、评论同学使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意织实施课堂教学，适当利识。 2、制定计划： 根据小组讨论确定的设计思路，小组一起制订一份理财计划。 五、活动延伸 了解家庭消费的情况。 动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活用多媒体课件，使课堂充用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于 零用钱小调查 第 1 课时（共 1 课时） 通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。 增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。 规范学生的消费行为，让孩子学会有计划使用零用钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康 。 3月 29 日 下 午第2 节 备注 最后对课题4、统计全班同学的零用钱情况，根据这些数据绘制成统计图学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。
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教学内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具准备 教学日期 买东西的学问 第 1 课时（共 1 课时） 1．了解买东西的基本常识，知道消费者的权利，增强学生的自我保护意识。 2．通过活动，培养学生学会买东西的实践能力，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。 买东西要注意物美价廉 识别商品真假 4月 5日 下 午第1 节 教学过程： 备注 一、导入新课 二、学习新课 1．买东西要注意物美价廉 （1）比价格 同学们自学课文第一部分，小组之间可以互相讨论。 小结：俗话说“货比三家不上当”，我们选择商品时，要多走几个商店，对价格进行比较，选择合适的价格进行购买。 （2）看质量 买东西不但要比价格，更重要的是看商品的质量。（板书：看质量） 讨论：怎样看商品的质量？ 学生汇报讨论结果。 (3) 讨价还价 2．识别商品的真假 让学生自学课文。 找出：怎样识别商品真假？ 提出：自学中不懂的问题。 活动：拿出同学们课前搜集一些商品的包装来，看一看商品包装上有什么内容，是否有不合格的或假冒伪劣的商品。 3、消费者的权利当我们不慎买到假的商品时，应该怎么办？（退货） 同桌互相讨论： 4、做文明顾客 学生阅读课文，结合实际讨论：怎样才能做一个文明顾客？ 汇报讨论结果。 三、活动延伸 要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。
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教学内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具准备 我喜欢的书 第 1 课时（共1 课时） 1．学习通过多种方法懂得和好书交朋友的益处，自觉地与好书交朋友。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成“好读书，读好书”良好习惯。 指导学生了解读书的多种方法，培养学生爱护书籍的良好习惯并付诸行动。 在交流过程中能清楚地向大家介绍自己喜欢的书籍和读书方法。
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