北师大版小学数学二年级下册第四单元 测量《认识分米、毫米》教学设计

课堂小结

1.本节课你有什么收获？

2.回家阅读iPad绘本和科普知识，明天来课堂分享你的收获。

设 计 意 图 回顾总结本节课的新知识，培养学生进行知识总结梳理的能力，提升学生化归能力。另外，通过课后绘本阅读、看视频了解毫米在生活中的应用。 板书设计

认识分米、毫米

1分米（dm）=10厘米（cm） 大约 1米（m）=10分米（dm） 1拃 1厘米（cm）=10毫米（mm）

教学设计

评价反思 【优点与特色】

1. 培养学生表达能力与主观能动性：课前让学生充分发挥想象力，表达对课程的理解。课中结合概念与实际，让学生与老师，学生与老师交流认识与心得。

2. 强调学生记忆深度与实际运用能力：结合实际，通过让学生对抽象的概念有形象化的认识，对实体有度量单位的概念，从而提升学生记忆深度与实际运用能力。 【问题与建议】

课堂可以考虑更开放，更活跃，提出更多矛盾的问题，让学生带着更多的疑问去学习，可以让学生的记忆更加深刻。

（评课教师：深圳市百仕达小学 程红春）

教学过程 【优点与特色】

1. 课程交互性强：课前课中课后强调学生与老师，学生与学生的交流。师生对同一个概念提出多个看法，彼此交流学习，最后得出统一的答案

2. 注重引导与思考，加强学生智力训练：教学过程中，老师引导学生进入学习专题，预留足够的时间，空间给学生进行思考，想象拓展。让学生在不仅学习到新的知识，同时也训练了学生总结与解决问题的能力。 【问题与建议】

教学过程，可以要给予学生足够的时间去探索、交流，让学生之间有更多的思维摩擦，彼此学习，既能达成教学目标，也能让学生的思维得到更多拓展。

（评课教师：罗湖区未来学校办公室 谢淑红主任）

目标达成 【优点与特色】

1. 教学目标达成：课堂全程围绕分米，毫米的概念，直观感受进行展开，思路清晰，贯穿教学过程。

2. 学生概念理解到位，运用到位：在课堂尾声，学生百分之九十以上能准确表达什么是分米，毫米，能通过实体表达分米，毫米，说明教学方式行之有效，能帮助学生理解，运用度量单位。 【问题与建议】

依然存在极少数学生存在学习困难，应该了解学生学习的难处，让所有学生都能茁壮成长。

（评课教师：深圳市百仕达小学 王跃华）

教学反思

分米，毫米是个虽然是个简单的概念，但这部分是学生未来学习各种知识的基石。反思整个教学过程，准备的内容过于充足，显得课堂略显局促。在未来的课堂中，应考虑给学生更多的想象力发挥空间，让学生彼此之间有更多的时间进行交流，互相学习，让老师有更多的时间更深入地了解每个学生，帮助到每个学生。这样更能培养学生探究新知识，问题总结，沟通表达等能力。

（授课教师：深圳市百仕达小学 董洁）