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高中英语“一体化”课堂教学方式的探讨-最新教育文档

来源:用户分享 时间:2025/7/5 22:20:57 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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高中英语“一体化”课堂教学方式的探讨

目前,基础教育界最热门的话题之一必然有“普通高中新课程实验”。自2004年9月起,全国各省市陆续开展普通高中新课程实验。而高中新课改要求我们学习并树立新的教育观念、改良传统教学方式、培养社会需要的现代化人才。笔者作为一名长期从事高中英语教学的老师,试图以高中英语“一体化”课堂教学方式为切入点,探讨有效课堂之新模式。 一、树立新的课程观

国家课程专家陈旭远认为,在新课程背景下,我们要探索更有效的课堂教学方式,首先应当全面地认识课程,树立新的课程观。

(一)学生是课程的主体

我们开展课程活动的目的是促进学生的成长和发展。因此,就具体一堂课而言,培育学生的现实生活和将来的可能生活的哪一方面的能力,就成了我们预设课堂活动的重要依据。 (二)教师本身就是一种课程资源

教师的学识、经验、思维能力、意志品质等方面的素质状况决定着课程资源的开发与利用的程度以及发挥效益的水平。作为教师本身,要充分认识到自己在“课程资源”中的重要角色,不断学习,加强研究,充分发挥在课程实施过程中的作用。 (三)课程的内容要联系生活实际

课程内容的选择要面向学生的生活世界。福建师大教授余文森认为,儿童的生活范围有多大,课程的范围就有多大。 (四)新课程倡导的基本学习方式是自主、合作、探究 传统的课堂教学模式基本上是“灌输――接受”式,学生的学习方式基本上是听讲――练习――背诵,学生基本处于一种被动接受的状态。新课程关注学生与课程之间的关系,从实施的角度,注重理解、体验、反思、探究、创造等基本的学习方式。 二、实施“一体化”课堂教学方式

“一体化”课堂教学方式是指,在课堂教学过程中,教师与学生积极互动,融为一个教与学的整体,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究;在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,最终达到师生共同发展。 (一)课前充分准备

“凡事预则立,不预则废”。做任何事情以前都得事先作好准备。传统的教学准备总是单一地强调老师准备知识。“一体化”课堂教学方式不仅要求老师要为全体学生的发展做好充分的准备,还要求学习的主体――学生做好准备。 1、教师全局观的准备

根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要理论,人的需要的客观存在的,并且是有层次的。因而教师要在课前找出能够激励学生的因素,预设相应的组织措施,通过引导和调动学生的行为,

来满足不同层次的需要,最终实现课堂教学的目标。 2、学生自主学习准备

以前,我们总是认为只要老师备好课,就可以开始上课了。殊不知,学生的课前准备也是同样重要的一个环节。教学是一种双边互动的活动,它要求老师和学生共同参与,课前准备也不例外。此外,学生课前准备还包括思想上的准备。良好的思想状态是提高学习效率的重要因素。 (二)在课堂活动中主动学习

一体化”课堂教学方式强调教学的过程是教师与学生交流的互动过程,教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力,使学生真正成为学习的主体。实际上,我们教师必须转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生自身就是最可利用的课程资源。 (三)延展性课外学习

“一体化”课堂教学方式不只是关注学生在课堂内知识和技能的获得情况,更重要的是要引导学生“得法于课内,得益于课外”,提倡延展性学习。教师无论是在课内还是在课外,都可是学生的良师益友,共同学习、共同发展。这对于培养适合时代发展需要的身心健康,学会学习、学会做人的新型人才,是一种新的尝试。

三、开展发展性教学评价

新课改要求我们在教学中注重学生的全面发展,科学的评价每一个学生。无论是课堂上的评价还是课后的评价,无论是对学生课堂活动参与度的评价还是作业和检测的评价,其作用在于让老师随时掌握学生学习成长的情况,以便及时调整自己的教学策略,促进学生该学科乃至全面的进步。学生是发展中的个体,任何学生都有闪光点。以鼓励为主,调动学生学习的积极性,促进学生各方面能力的发展,是实施“一体化”课堂教学方式的有力保障。

在新课程实施的今天,广大英语教师面临着新的挑战,也面临着新的机遇。我们每一位老师都将为了每一个学生的发展,为了培养更多优秀的人才,为了提高国民的素质,贡献我们的智慧。任何有助于推动新课程改革的教学方法与教学方式都值得我们去思考去实践。在此,我极力地呼吁大家以积极的心态参与课堂教学改革,并以此为己任,付之心血,为新课改的历程增添几篇新的华章。

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