怎样让数学课堂更高效

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怎样让数学课堂更高效

作者：陈朝就

来源：《读写算》2019年第03期

摘 要 教师在数学课堂教学中，要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学;要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生主动性，使学生能学;要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学，为学生终身发展奠定良好的基础。 关键词 高效率;课堂习惯，课后反思

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0089-01

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。“有效的课堂”是我们教育工作者的不懈追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。 一、高效课堂重视课前的备课 （一）确定合适的课堂学习目标

教师和学生都是课程的主体，课堂教学目标的设定必须依据《课程标准》中的“课程目标”，结合学生的实际情况来设计，而且设定的过程固然应该考虑教科书提供的内容及其所能训练的能力体系，但是更应该考虑学生的状况，学生也是设计目标的主要依据之一。因此，教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，还必须充分了解学生，准确掌握学生的心理動态和认知水平，尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定目标。

（二）教学设计要多关注学生的学习过程

教学设计备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？应关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。 （三）创造性地使用教材

教师要创造性地使用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，树立正确的教材观是创造性地使用新教材的前提。要认识到教材是教学内容的一个组成部分，而不是教学内容的全部，尽管教学内容主要来源大部分来自于教材，但我们可以根据教学实际对教材进行选择，科学地进行教学加工，合理