五年级上册语文单元备课
单元 第三单元 单元 解读 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3篇课文组成，引导学生了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。 教 学 目 标 1.鼓励学生多种方法识字。 2。引导学生了解课文内容，创造性地复述故事。 3.提取主要信息，缩写故事。引导学生自评、互评作文。 教学重难点 1.多元认字。 2.引导学生了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。 突破措施 教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 课时划分 9.猎人海力布 2课时 10.牛郎织女（一） 2课时 11.牛郎织女（二） 1课时 口语交际 1课时 习作三 2课时 园地三 2课时
五年级上册语文教学设计
课题 教 学 目 标 9猎人海力布 1.会认“酬”等4个生字，会写“嘱、誓”等11个生字。正确读写“飞禽、酬谢、崩塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 课程 整合 与主题丛书第三本整合。 点 教学重点 教学难点 课时安排 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 2课时 教学准备 主备内容 第一课时 多媒体课件 二次备课 一、揭题 今天，我们一起学习第9课《猎人海力布》，这是一个民间故事，民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。这个民间故事写了猎人教 海力布一件什么事呢？让我们一起走进课文。 二、初读课文，自学生字 一1。请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。 （1）给课文标出自然段。 学 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语 并出示让学生认读。 设 4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。 （2）课文中重点的词语。（课件出示） 5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。 易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。 计 三、再读课文，理清顺序。 学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：这个故事的起因、经过、结果。 四、自主品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。
教学设计
主备内容 第二课时 一、温故知新、导入新课 同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。请一位同学把这个过程讲一讲。 二、自主学习，深入探究 （一）课文写了海力布的哪几件事？ （二）带着下面的问题小组讨论交流： 1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？ 2.人们对海力布怀有什么样的感情？ （三）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。 （四）讲故事，练习复述。 1.师指导讲故事 （1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。 （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。 （3）讲故事要有表情、有感情。 2.自由练习。 3.指名汇报，师生评点。 二次备课 教 学 设 计 作 业 海力布的故事多么感人，把这个故事讲给爸爸妈妈和朋友听。 板 书 设 计 教 学 反 思
五年级上册语文教学设计
课题 教 学 目 标 10牛郎织女（一） 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 3.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。 课程整合 与主题丛书第三本整合。 点 教学重点 教学难点 课时安排 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。 2课时 教学准备 主备内容 多媒体课件 二次备课 第一课时 一、揭题 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色 的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今教 天，我们就来学习牛郎和织女的故事。板题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 一1。请你用喜欢的方式快速读课文并完成下面要求。 （1）给课文标出自然段，并分成三个大段。 学 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语设 并出示让学生认读。 4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。 （2）课文中的重点词语。（课件出示） 计 三、再读课文，理清顺序。 学生逐段朗读课文，感知课文内容，理清前因后果，按时间理清课文的思路。 四、自主品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。
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