寻找学校发展的生长点——关于特色办学的对话

寻找学校发展的生长点——关于特色办学的对话

寻找学校发展的生长点——关于特色办学的对话 在教育改革和发展的过程中，很多学校尽管知道要建立属于自己的特色，但校长们苦于长时间找不到努力的方向，在一次次的不尽如人意的尝试中，慢慢消磨了自己的信心，学校也错过了发展的良好机遇，到头来还是一切如旧。看来，如何寻找学校发展的生长点，结合学校自身实际，寻求突破，是一个十分重要的话题。

本期圆桌，我们邀请到了北京、天津、重庆等地校长和专家，围绕特色办学、学校管理等话题，展开对话。 对话嘉宾 吴 甡

北京市广渠门中学校长 王凤英

重庆市天宝实验中学校长 孙丽华

北京石油学院附属中学校长 吴宝文

北京市昌平区昌盛园小学校长 田树林

北京市第八十中学校长 刘向东

北京市昌平区回龙观中学校长 李明强

北京市延庆第四中学校长 成 浩

中国特色品牌学校共同体特聘专家 甄艳玲

北京师范大学大兴区附属小学校长 薛永宽

天津市学习科学研究会副秘书长 黄兴力

重庆市铁路中学校长 宋玉林

天津市大港实验中学校长 高继来

北京市怀柔区第一中学校长 特色要着眼于学生的发展

吴甡：我觉得，给学生一个可发展的趋势，就是特色。作为校长，我们所做的特色应该是一种导向、一种价值上的引领。特色办学就是校长的优秀个人品质得以完美体现，学生的特长得到有效培养，学生个性品质不受压抑，能够真正施展。关于特色办学，我提出三点支

撑：一是依法办学，二是依规律办学，三是依文化办学。一个学校的成长与发展靠的就是鲜明的办学特色。

在特色办学的过程中，就是要让教师把校长的所想所为传达给身边的每一个人。教师所面对的，都是一个个鲜活的生命。学校所要做的就是点化润泽生命，用生命养护生命。试想，一个堕落的灵魂，怎么可能教出一个美好的灵魂？所以，我们坚定不移地抓好教师的生命状态，从而带动其他一切工作的开展。具体来讲，就是给教师创造一些条件，提供一个场所，进一步给他们提供一种载体，从而推动提升他们的生命质量。

我们还必须明白，特色学校不是做给别人看的，而是真正为了学生的一切发展服务的。在广渠门中学，我们学校率先在全国撤去教务处、政教处、总务处。成立了三大部门，每个部再分设三个中心：学生部（学生服务中心、学生活动中心、学生管理中心）、资源部（设备中心、人才中心、资产管理中心）、课程部（课程开发中心、课程协调中心、课程管理中心）。所有这些部门，都是围绕如何真正给学生一个可发展的空间而开展工作的，目的就是让学生的个性得以发展，我想，这就是特色。

王凤英：我认为，学校的特色要着眼于学生的发展。通过调研，我校提出了以自信教育为核心的一、二、六综合教育的发展模式。一就是让每一个孩子树立成长的自信，让学生全方位自信地去面对他未来生活的每一天、每一件事；二就是指两大平台，分别通过课改平台和校本课程平台，从课堂的角度去培养学生各方面的能力；六就是指六种能力，即学习能力、自主能力、表达能力、领导能力、创造能力和审美能力，通过六种能力的培养来提升学生各方面的能力。

在课堂上，通过学生自主学习，小组合作探究，展示交流，教师精心点拨，我们力图使每个学生都能够得到有效提升，思维得到有效训练，并让生生之间、师生之间能够在情感上进一步交流，而不至于让教师与学生处在对立的关系上。 孙丽华：什么是特色学校？怎么对学生进行品德教育，怎么在这方面有所突破？在多元文化的影响之下，在学生的价值观出现混乱的情况下，学校在学生价值观培养方面应当起到一个指导引领作用，对学生进行主流价值观教育。人无我有就是特色，每个学校都应该有和别人不一样的东西。我校在育人方面学习铁人精神，这里面主要包括爱国精神、艰苦奋斗的精神等，所以我校形成了铁人精神的主流价值观。但是我们怎么挖掘铁人精神的内涵呢？那就是要坚定地走艰苦奋斗、自主创新的道路，一边学习挖掘铁人精神的内涵精髓的同时，一边进行学习团队建设，从而使每一个从我们学校走出去的学生，都能成为堂堂正正的有民族骨气的学生。

用尊重支撑学校发展 吴宝文：如何使学校在原有的基础上有更进一步的发展？以什么为切入点来带动整个学校的发展？只要我们仔细观察，就能够发现，教师单打独斗的时候都是好汉，但合作起来就不行，教师个人实力强，整体能力则弱，合作能力欠缺。在这种情况下，我校经过调研提出了合作育人、和谐发展的办学理念，用尊重这一核心价值理念来支撑学校办学的发展，用尊重来引领学校的主流价值文化。 为了让这种理念深入人心，我们首先在学科教学中进行渗透，以课题引领教师参与到学校的各个方面建设中，用5年的时间让教师对尊重教育的理解，内化为自己的理念和行为。我认为，要把尊重教育做成品牌和特色，首先应该理解和认识尊重，然后再变成自己的行为，最后发展成一种文化。我们现在正在由意识变成行为，下一步就要慢慢地把行为发展成为尊重合作的学校文化。

我校在课程教学当中融入了尊重教育这一理念，编写了以尊重教育为核心的校本教材，围绕教育课程建设开发了多项教育课程，课程的开发也主要围绕与尊重教育相关的传统文化来开设。我们也通过构建和谐的师生关系来打造高效课堂，把着力点放在课堂教学、和谐师

生关系、高效课堂和培养学生持续学习能力上。 以课程建设促进特色发展

田树林：我认为，学校办学特色不是指某学科成绩突出，而是更多地体现在学校的办学理念和指导思想上，特别是体现在学校的培养目标上。我们提出培养有理想、负责任、会学习、善合作的创新人才的学生培养目标。坚持以艺术教育、科技教育、国际教育作为学校工作的突破口来推进全面实施素质教育。 我校在《六年发展规划》中提出了学校的办学特色是：弘扬人文，发展个性，崇尚科学，追求卓越。聚焦出色之处，强化已有特色；挖掘特别之处，培育新的特色；走好自己的路，以创新求特色；强化质量意识，以优质创特色；实施重点突破，营造优势特色；突出规划引领，发展系列特色；改革教学方法，形成教学特色；弘扬学生特长，打造亮点特色。在学校的整体育人框架下，进一步发展课堂特色，早日更快更好地实现学校的育人目标。 刘向东：学校特色建设应当是以师生发展为目的，以课程改革为载体，立足学校的校情，从独特的视角找出切入点，带动全体师生形成共识，长久地坚持落实，使学校得到全面的发展。对学校来说，我校发展有墙学校，无墙教育。从师资上来看，我们学校是比较匮乏的，但我们通过挖掘、利用社区资源，开发课程资源，形成合力，从而达到全方位育人的目的。我校还通过以国家课程打基础，地方课程作补充的课程建设模式来促进学校的发展。 适合学生的就是好教育

黄兴力：我觉得，特色学校不是特色项目，也不是学校的某一特色，不是一个点。创建特色学校应该是内涵发展，内外兼修。办学校还要立足于法，以制度的形式，确立学校的办学特色。以我校为例，我们在立足传统的基础上，创新形式，建设书香校园。以天高任鸟飞为校训，坚持星灿烂，星光教育，没有差生，只有差异的办学理念。挖掘每一个人的最大潜能，让每一位师生都能够自由飞翔；为师生搭建、打开自由飞翔的天空，让每个人都能够成为星空上一颗耀眼的明星。教师有星光讲坛，学生有百生讲坛，我们的特色就是打造星光教育，营造星光教育文化。以多元的课堂、多元的评价来实现多元化的发展，让师生都像鸟儿一样展翅高飞，心灵也得到舒展。

学校不是教校，是人校。只要是适合学生的课堂就是好课堂；只要是适合学生的教育就是好教育，所以一定会出现一种星灿烂的教育格局。如果学校的特色是以提高育人的质量为目标的，那这个特色就是高质量的，学校自身也必定会处在最优的发展位置上。

宋玉林：我对老祖宗的道是非常推崇的。不懂规律性的东西等于徒劳，所以我们要遵循天道（即自然之道）、人道和教育之道，做至诚、至能、至美之人。任何事物都有发展成长的规律，人的发展也有规律，所以我们要按照自然规律办事。所以，我们倡导国学熏陶教育，用博大精深的国学影响学生，促进学生的成长和发展。 高继来：我们现在的社会缺什么？我们的孩子需要什么？学校如何给孩子和教师精神食粮？所以，我们期望和渴望特色办学，而我们学校一直强调的特色，就是让师生具有仁爱、民主的思想。并行动起来，潜心修养品德，积极参与课堂教学，坚信人人都能成才。 让特色内化成一种文化 李明强：特色是一种高层次的但又具有实质性的办学行为，特色发展要以提高教育质量为目标，那么在具体的实施过程中，怎么让特色提升为一种文化？文化应该是经过提炼之后，人们所遵循的一种生存方式和生活状态。用教育来提升自己的修养，如果特色只是为了参加一些比赛，让学生无奈地去应赛，把它当成一种负担的话，那么即使获得了一些奖项也不能称之为特色，也没有任何的价值。因为这个所谓的特色，不是为了涵养人生，也不是为了提升人生质量。

但将特色内化上升为一种文化，并不是一蹴而就的，而是要通过各种途径深化而达到的，最后强化成一种自觉的或不自觉的、无意识中就会展示出的行为习惯，一种人生准则，最后

成为一种人生气质。

真理需要反复进行强化。如果我们真的以恰当的方式，以师生比较乐于接受的一种形式，把我们所要创建的特色内化成师生共同认可的一种途径和理念，最后变成一种自觉或不自觉的行为习惯、准则，那么这种特色才有价值，也才会达到提升学校办学质量、提升生活质量、生命质量的目的，所以我们要让特色内化成一种文化。

成浩：特色办学需要明确一个路径，紧握一个抓手，建立一种机制。路径即为学校梯次发展，学校的发展和教师的发展都是有共性的，都是不断地向前、向上升的，所以它是一个梯次的，学校发展大致要经过五个层面，规范落实、专题起步、特色提炼、品牌塑造、文化建设。每一个层面并非孤立的，而是相互关联。

抓手即找准切入点，以点带面，从而形成牵一发而动全身的效应。机制即为我们不为特色，而形成特色。学校通过这种持久的、坚持不懈的实践来形成特色。进入这一步以后，特色的东西还要继续向前走，就是说我们的特色要力争有影响力，要对别人有一定的带动作用，特色提炼的结果就是塑造品牌，塑造品牌的层面上还是一些外在的东西，更重要的是把它内化，要内化成一种文化，而不是标签式的、挂在墙上的东西，它所体现的应该是一种内在的品质，真正地内化成人们的思维方式和行为习惯。

甄艳玲：学校到底应该怎么发展？一个学校的生长力在于它的根，所以我们要寻根，以我校为例，在艰难建校之后，我们确立了学校的发展路径，即要学习北师大的文化精神。把北师大的木铎金声文化引入，作为我们的文化精神，从而形成自己的超越文化，最终用文化来化人。自我超越的终极目标，就是在追寻幸福的过程中去体验幸福。这也是教育的终极目标，是生活的终极目标。要用这样一种文化来引领学校的发展。

薛永宽：一个好校长就是一所好学校，所以校长的教育思想和个性品质很重要，当然校长的信仰应该是第一位的。从课程建设开始，整合教材，把人教版、北师大版等教材组合，形成校本读本。从文化角度上来讲，我们坚持将中国的经典文化和西方文化相结合，在此基础上，力求创新。