《常见的烃专题回顾与总结》教学设计

《常见的烃专题回顾与总结》教学设计

一、设计思路

化学学科核心素养的发布要求教师从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中，因此基础教育课程改革必然要聚焦于学科教学，聚焦于课堂。本堂课是从学生已有的知识出发，学生首先相互合作搭建含3个碳原子的所有烃的球棍模型，并通过展示各种烃的模型，比较烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的结构和性质。学生在学习过程中发现问题，提出质疑，并通过师生交流、生生交流，形成师生学习共同体。 二、教材分析和学情分析 1.教材分析

烃是有机化合物大家族中的一类，又是其他有机物的母体。对本专题知识的学习，不仅具有认识知识本身的意义，也是为继续学习有机化学打基础。本专题所涉及的主要有机物大约有十余种，其中有些有机物，如甲烷、乙烯、乙炔、苯等，不仅是重要的化工产品，也是重要的化工原料，它们在工农业生产、日常生活、能源、医药等方面都占有重要地位。本专题主要介绍各类烃的分子结构、性质、制法和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，是对上两个专题理论学习的一个具体的应用与演绎过程，同时为下一专题进一步学习其他烃的衍生物奠定基础，巩固了有机化学的学习方法。 2.学情分析

从知识角度，学生通过学习《有机化学基础》专题1、专题2和专题3的内容，初步掌握了烷烃、烯烃、炔烃及芳香烃的结构和性质。但是部分同学在共面共线、组成、结构和性质上经常会出现概念混淆、知识不清的情况，所以通过这一堂复习课达到复习巩固、提升的目的。 从学生角度，高二学生思维能力活跃，具备一定的空间想象能力、逻辑推理能力、归纳能力以及分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标——突出核心素养对三维目标的传承与提升 1.学生能够复述烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃等常见烃的结构和性质，能够准确书写典型有机化学反应方程式，并逐步养成“宏观辨识与微观探析”素养。

2.学生通过观察各种烃的球棍模型，能够归纳碳原子的成键方式与空间结构关系，并能判断共面、共线等问题，逐步养成“证据推理与模型认知”素养。

3.学生通过搭建球棍型，感受有机物结构变化的奥妙，掌握有机的学习方法及相互转化过程，逐步养成“变化观念与平衡思想”素养。 4.学生通过相互交流、合作，体会学习乐趣和学习的严谨过程，逐步养成“科学态度与社会责任”素养。 四、教学重点、难点

1.重点：烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃的结构特点和主要化学性质 2.难点：有机物的组成、结构、性质的关系 五、教学流程 教学环节1 组装模型

提供C、H模型，请大家动手搭建碳原子数为3的烃类物质有哪些？分别写出它们的分子式、结构简式、键线式、所属类别和符合的通式。

（1）以四位同学为一组，相互合作 （2）每一组确定一位发言人 【学生活动】搭建球棍模型

请大家放下手中的模型，接下来，我们请某一组派一位代表向大家展示所搭建的烃类物质，并写在黑板上。

【学生展示成果】展示所搭建的结构，并在黑板上写出它们的分子式、结构简式、键线式

补充环丙烯、丙二烯等结构。教师充分肯定同学们的想象力和创造力，但同时指出这些物质并不稳定。 教学环节2 交流与讨论

接下来，以我们这几个物质为代表，分组讨论： （1）这些有机物的结构有哪些不同点？ （2）它们分别能发生哪些特征反应？

【学生交流讨论】1.丙烷的结构特点是碳碳单键、链状，主要发生取代反应。

2.环丙烷的结构特点是碳碳单键、环状，主要发生取代反应。 3.丙烯的结构是碳碳双键、链状，主要发生加成、加聚、氧化反应。

4.丙炔的结构是碳碳三键、链状，主要发生加成、加聚、氧化反应。

在烃类中，碳碳之间的成键方式除了单键、双键、叁键之外还有一种特殊的键，那是什么键，代表物是哪个物质？

介于单键和双键之间的特殊键（或讲大π键），代表物是苯。 它能发生哪些反应？

既有碳碳单键的性质又有双键的性质。

很好。甲苯也含有苯环，两者的性质有什么区别？为 什么？

甲苯能被酸性高锰酸钾溶液氧化。受苯环的影响，甲基容易被氧化。

很好。甲基对苯环的影响是什么？ 苯环更容易被取代。

说明在有机物中基团和基团之间是相互影响的。 丙烯与溴单质只能发生加成反应吗？ 不是，也能发生取代反应。 取代在什么位置？ 甲基上。

甲苯是苯的同系物，两者如何鉴别？

用酸性高锰酸钾溶液，能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是甲苯。 甲苯为什么具有这种性质。