A.√
B.× 主观题
44、 学前教师专业发展
参考答案：
学前教师专业发展是指学前教师个人在专业生活中的不断成长，包括信心的增强、技能的
提高、有关知识的不断更新、拓宽和深化等，是实现学前教师专业化的本质要求。
45、 家庭教育
参考答案：
家庭教育是指家长言传和身教相结合、抚育、培养孩子，以促使孩子身心健康成长，逐渐
走向独立的教育活动。
46、幼儿园教学
参考答案：
幼儿园教学，又称幼儿园教育活动，是教师根据教育目的、教育纲要，有计划、有目的地
指导儿童的学习活动。
47、夸美纽斯编著的以图画教材的形式帮助儿童进行学习的书是（ ）。 参考答案： 《世界图解》
48、从对课程内容的处理情况来看，课程类型一般分为（ ）、综合课程、整合课程等。 参考答案： 分科课程
49、陈鹤琴提出的教学方法（ ）旨在把幼儿所应学习的东西整个地、有系统地去教幼儿学习。 参考答案： 整个教学法
50、( )提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。 参考答案： 洛克
51、福禄贝尔设计了一套玩具材料，他称为 （ ） 。
参考答案： 恩物
52、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是：做中学、（ ） 、做中求进步。 参考答案： 做中教
53、我国幼儿园的双重任务是（ ）和教育。 参考答案： 保育
54、依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为感觉机能性游戏、（ ）、结构性游戏和规则性游戏。 参考答案： 象征性游戏
55、儿童“最近发展区”是由（ ）提出的。 参考答案： 维果茨基
56、简述户外环境创设的一般要求。
参考答案：
1.户外环境的设置应与大自然接近，使幼儿能充分享受到自然田园风光，因此可以种植花草树木，饲养小动物等等。
2.保证幼儿有足够大的活动场所，每个幼儿至少又有2平方米的空间，以保证他们的机构有足够的运动。根据当地气候特征设计良好的户外活动条件，应设置避寒避暑设备，保证 幼儿在任何时候都能活动；因地制宜，充分发掘户外活动材料：充分发觉户外活动材料来刺激幼儿开展体育活动；设置丰富、全面的大型玩具与其他活动器材、而且要坚固、安全。
57、幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境？
参考答案：
1.和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。
2.整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大
方；时有变化的环境。
3.安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。
58、简述现代社会家庭教育的特点。
参考答案：
1.家庭教育的早期性：从孩子一出生就开始受到家庭教育；（2分） 2.家庭教育的全面性：家长关心儿童多方面的发展；（2分）
3.家庭教育的情感性：家庭教育“以情通情”，家长的情感对儿童有很强烈的作用；（2分） 4.家庭教育的灵活性：家庭教育针对个别孩子教育，在内容和方法上很有灵活性；（2分） 5.家庭教育的渗透性：家庭教育对幼儿的影响渗透在点点滴滴的日常生活琐事中。（2分）
59、教师专业发展是时代发展对教师的必然要求，也是教师提高自身职业素质，实现教师专业化的内在需求。试结合教育理论和幼儿园教育实际阐述幼儿教师专业发展的路径。 参考答案：
一、幼儿教师的自我促进
幼儿教师自觉、主动地对照新时期的教师职业形象和专业要求，在认同的基础上不断设计自我、塑造自我，实现自我完善。教师置身于“我要发展”的环境之中，发挥主体作用，自我设定发展目标，把握获得发展的进程，对自我发展的结果负责。 二、幼儿教师间的合作交流
教师合作就是由两位或者更多教师为了达到某一共同的目标而结成团队进行工作，共同发现、探讨、解决所遇到的问题，发展并形成新的技能促进专业发展的活动。教师通过各种组织性和非组织性的合作方式，与其他教师和研究者进行交流是推动教师专业发展的重要途径。幼儿教师合作的方式：有组织的教研组活动；教师之间非组织性交流讨论；新手教师与有经验教师结成的师徒模式。幼儿教师合作途径：本园内合作交流；
园外合作交流。
三、幼儿园的园本教研
园本教研是以幼儿园作为教研基地，紧密结合教学工作实际，立足于本职、本岗，立足于教师的专业要求，将教学研究工作与教师专业发展紧密结合的活动。开展园本教研需要：在幼儿园建立机制，健全园本教研制度；建立园本教研的长效机制，形成教师参与教研活动的自觉性。
四、政府的支持与推动
发展幼儿教育事业是政府不可推卸的责任，幼儿教师的专业发展离不开政府的支持，需要政府建立健全幼儿教师专业发展的政策法规保障体系。同时，幼儿教师的专业发展是终生的、可持续的发展，因而必须从政策、制度层面构建一体化的幼儿教师职前培养和职后培训的教育体系。
60、学前儿童发展受到多方面因素的影响，试结合教育理论及幼儿园教育实际阐述学前儿童发展的影响因素。
参考答案：
一、发展主体所处的时空场所
按照生态学理论的观点，儿童个体的身心发展在时间点上受到其直接或间接参与其中的生态环境的影响与制约，同时在连续的时间维度上又受制于社会历史的演化与变迁。
二、气质对学前儿童发展的影响
气质是受个体生物组织制约，不以活动目的和内容为转移的典型而相对稳定的心理活动的动力特征，是一种在个体出生后即表现出来的“天赋性”个体特征。气质对学前儿童发展的影响表现在以下几个方面：气质影响学前儿童的身体发育；气质影响学前儿童的社会认知
发展；气质影响学前儿童的利他行为；气质影响学前儿童的性别角色发展。 三、家庭因素对学前儿童发展的影响
家庭是导致儿童个体差异的一个非常重要的因素。家庭因素对学前儿童发展的影响表现在以下方面：家庭结构影响学前儿童人格的发展；家庭经济状况影响儿童人格和智力的发展；父母的教养方式影响儿童发展。 四、同伴交往对学前儿童发展的影响
同伴交往是指儿童之间通过相互接触产生相互影响的过程，同伴交往对学前儿童发展的影响表现在以下方面：同伴交往影响学前儿童社会化；
同伴交往影响学前儿童认知发展；同伴交往影响学前儿童个性、品德发展。 五、师幼互动对学前儿童发展的影响
积极、良好的师幼互动可以提高幼儿的安全感、自信心及探索精神。幼儿在师幼互动中获得的知识与技能对其同伴交往、亲子交往等社会性发展有着直接而深刻的影响。师幼互动对学前儿童发展的影响主要包括以下几个方面：师幼互动影响儿童的自我概念、学业成就；师幼互动影响儿童的新环境适应能力；师幼互动影响儿童的同伴交往能力。 六、学前游戏对学前儿童发展的影响
（一）学前游戏有利于学前儿童智力的提高
学前期是奠定儿童智力发展基础的最佳时期，游戏过程是智力发展的特殊过程，判断力、知觉力、观察力、创造力、冒险精神等都可以在儿童游戏中渐渐养成。游戏能极大地提高儿童的想象力；游戏有助于克服儿童思维的片面性，促进儿童思维水平的提高。 （二）游戏促进学前儿童的社会性发展
儿童从自我中心过渡到做一个社会人的过程中，游戏起到了非常重要的作用。儿童在游戏中与其他同伴发生关系，逐渐发现自己，了解他人，了解自己的行为结果和他人对自己的反应，并以此调整自己的行为，使自己被同伴接受。在游戏中，儿童作为集体成员，需要相互适应，服从共同的游戏规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能。 七、社会文化对学前儿童发展的影响
社会的文化背景是个体的一种生活环境，按照生态学理论，文化背景通过家庭为中介影响学前儿童的发展。人们因为经济收入、教育水平和职业情况的不同而形成不同的社会阶层，不同社会阶层家庭对自己子女的教养观念和行为会有所差异，影响着儿童的发展。
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