教学改革研究项目申报书

附件2

项目编号：

省职业教育教学改革研究项目

申 报 书

项 目 名 称： 构建财务会计课程群“一体三结合”的教学模式 项目主持人： 徐 联 云 申 请 单 位： 华宇工学院 合 作 单 位： 亚太集团

泰鼎新材料

智讯手机超市 通 讯 地 址： 省市大学东路968号 联 系 电 话： 电 子 邮 箱： xly666888163. 填 表 日 期： 2015年4月19日

省教育厅制

填 表 说 明

1．填写此表时，不要任意改变栏目和规格；容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。

2．《申报书》一式三份。项目批准后，省教育厅、学校项目管理部门及项目组各存1份。

3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和项目组成员的、单位名称等个人资料。活页需报送5份，每份单独装订，勿用塑壳装饰。

4．封面“项目编号”由省教育厅统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。

5．本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表

项目名称 项目简况 项目编号 起止年月 专业名称 姓 名 徐联云 性别 会计师 教师 2003年 7 月至 2015年4 月 课程名称 财务会计 财务管理 财务会计财务会计 项目名称 “一体化”教学模式在《财务会计》课程中的应用研究 高职会计专业实践教学体系研究 中级职初级职称 称人数 人数 5 职务 教师 教学主任 教师 教研室主任 会计 1 职称 讲师 会计师 高级经济师 教授 讲师 会计师 助理会计师 构建财务会计课程群“一体三结合”的教学模式 2015 年 4 月至 2017 年 12 月 专业代码 女 出生年月 最终学历/学位 近3年平均每年面向中高职学生实际课堂教学时间 授课对象 高职 高职 高职 高职 在研/结题 结题 结题 博士 所在学校（单位） 华宇工学院 华宇工学院 华宇工学院 学时 532 480 532 216 本人 位次 第1位 第2位 硕 士 6 承担任务 开题、结题报告 财务会计课程群的构建 搜集整理资料，形成科研报告 筹办校代理记账公司 1980.10 大学/研究生 460学时 所 在 单 位 华宇工学院 华宇工学院 华宇工学院 华宇工学院 获奖情况 优秀成果奖 行业企业 人员 1 签 名 专业技术 职务/行政职务 从事职业教育教学工作时间 项目主持人 近5年主要教学工作简 历 近5年主要教学研究项目及成果 总人数 徐联云 孔建华 清华 正涛 王忠春 时 间 2012年度 2013年度 2014年度 2015年度 时 间 2014年12月 2010年3月 高级职称 人数 2 项目主要成员（不含主持人）姓 名 性别 出生年月 女 女 男 1980.10 1974.09 1957.06 男 男 1979.09 1979.03 华宇工学院 泰鼎新材料 企业会计人 才需求调查 讲师 华宇工学院 教学实践 会计师 管程程 女 1982.06 教师 讲师 华宇工学院 教学实践 云 女 1984.06 教师 讲师 华宇工学院 大纲、计划 注：专业名称和专业代码填写教改项目涉及的主要专业（学校层面的综合改革可不填）， 参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（含目录外专业）截止时间：2014年》、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》。

红梅 女 1979.03 教师 二、立项背景与意义

（一）国外相关研究现状分析（简评国外对此问题的研究进展情况，包括该项目在省的研究现状） 1、国外研究现状分析： 从会计实践教学理念上看，该理念及其实践已经在国外院校普及很久了。早在20世纪60年代，美国注册会计师和管理会计师协会对会计师的能力框架、培养教育方式等问题进行了探讨。 1989年，美国八大会计公司联合发表了《对教育问题之观点：会计职业取得成功所需的能力》的报告，报告容为国外会计实践教学提供了参考。近年来，国外高校还将会计实践教学理念升华为办学的制度化理念，如美国的加利福利亚大学非常重视学生会计实践能力的训练，开设了本科生科研计划、合作教育计划等项目。 从会计实践教学目标上看，国外高校意识到社会的要具备有复合型知识结构、国际化视野，较强的动手能力，能胜任经管部门工作的应用型人才。正是鉴于这些考虑，国外高校把实践教学的目标转为经济管理综合素质能力的培养。澳大利亚的会计教育把实践目标与注册会计师协会(CPAA)的职业要求统一起来，不仅要求学生掌握会计记账、报表编制等知识，更重要的是培养学生分析财务报表并据以决策的能力，还在课程上建立计算机会计业务仿真，训练学生的协作能力、责任意识等。 从会计实践教学的学时上看，国外的会计实践教学地位突出，体现在对实践教学的学时要求上。据统计，德国高校十分重视实践教学，实验课课时占较大比例，实践教学与理论教学之比为1：1左右，并规定学生在学习期间，实践教学训练不能少于两个学期。 在英、日等国的应用型大学大力创造条件开放会计专业实验室，实验教学时数比例高达50％。 从会计实践教学的师资上看，教师的实践能力和实践经验在国外受到很高关注。美国高等院校联盟(简称AACSB)规定：“大部分的大学教师，必须具有最近取得的相关会计实务工作经验”，并且大学专职教师至少必须有40％ 在最近5年拥有60天以上的相关会计实务经验。另外，招纳会计兼职教师也非常普遍，在德、澳大利亚等国家，会计专业的外聘教师与专任教师的比例接近1 ：1。 从会计实践教学的容上看，随着会计实践教学在国外的发展，实践容增加了利于培养综合素质的设计性、体验性等实践教学容。在美国高等教育倡导的“大学服务理念”影响下，会计教育积极地与环境建立联系以提供学生实践机会，让学生深入到复杂的经济社会的实践之中。一些国外的会计教学规定毕业设计在企业进行，容都是企业实际的会计课题。此外，实践教学努力引进高质量、多样性实践教材，既体现知识的基础性，又反映新容、新理念和新方法的采用。 2、国研究现状分析 从1980年建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了30多年的发展历程。1999年全国教育工作会议提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。由于高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才，所以要以“应用”为主旨和特征构建课程和教学容体系。目前，高高职财务会计课程群的教学容一般以财务会计、财务会计实训为主要课程容。从财务会计的教学方法来看，大多都是采用理论教学和实践教学两步走，即先行理论教学，后进行财务会计的实践教学；还有部分学校即使进行了实践教学，但由于实践教学实施方式、实践容的设计、组织方式不尽合理，教学效果较差；各类考试也均侧重考核规则的记忆程度，学生则沿袭了应试教育下的传统学习习惯，被动接受，缺乏独立思考能力。在这种教学模式下，学生难以系统地理解会计知识和会计思想，学生基础理论不扎实，缺乏足够的职业判断能力和实际岗位工作能力，很难适应会计工作日益发展的职业要求。 为了真正做好高职会计专业人才培养工作，使专业的培养目标更加符合地方经济发展的需要，并加强了解社会对会计专业人才知识结构和能力素质的要求，我们对华宇工学院、职业技术学院高职会