探析英语写作教学中的“以读促写” 

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探析英语写作教学中的“以读促写”

作者：孔雪娟

来源：《教育·教学科研》2019年第03期

摘要：在小学英语教学中，阅读和写作是密不可分的，只有实现量的积累，才会达到质的飞跃。小学生在英语写作学习中，只有通过大量的阅读知识积累，才会在写作中表达出自己的思想情感，提高自身的写作能力。本文针对小学英语写作教学中运用“以读促写”教学方式的策略进行探析。

关键词：小学英语;写作教学;“以读促写”

很多学生在小学阶段的写作学习中，都会遇到各种各样的困难，导致自身的写作能力得不到提升。由于小学生在写作学习中没有掌握到正确的学习方式，才会渐渐对写作学习失去兴趣，学习的自信心也会降低。因此，作为小学英语教师需要在实际的教学中帮助学生来完成写作学习，通过各种有效教学方式的运用，让学生的写作能力得到有效提升。 英语写作中存在的不足

对英语学习重视度不够 虽然我国从小学阶段就开设了英语课程，但是作为一种第二语言，学生对于英语的重视度还不是很高，教师在课堂教学中也没有采取新颖的教学方式，学生在课堂学习中感到枯燥乏味，对英语的学习就会失去兴趣。很多学生直至到了六年级，对于词汇量的掌握也十分有限，更别说能够熟练的运用句型了。因而，在写作时经常会遇到无从下笔的现象。小学阶段，尽管都开设了英语课，但在课堂上也很难创设真实的语境，使学生没有真实的环境去练习所学的知识。因而，在写作中，学生经常会感到词汇量匮乏、词组陌生和句子不熟练，一些用词不当和词组表达意思不相符的状况发生。

例如，在小学的英语教学中，每一个章节学完之后都会有一个相应的写作主题让学生进行练习。围绕的写作主题都是之前学过的知识内容，因此难度就相对比较低，不同层次的学生都可以参与到写作训练中。可是，在实际的写作训练中，很多学生就会出现偏题现象。 如在写Road safety 时，很多学生虽然都了解道路安全的常识，可是由于词汇量的匱乏，句型的不熟练就会出现语法错误，甚至出现偏题。

学习积极性低下 很多学生在学习时由于学习积极性不高，对英语学习又不感兴趣，就抱着完成任务的心态参与到写作教学中。教师将自己的所学传授给学生，但是学生只是掌握了基础，过一段时间之后就会完全忘记;学生没有养成良好的学习习惯，也没有适合自己的学习方式，导致自身英语写作的水平一直处于低下。