赤峰实验中学语文组 高一 必修三 “三育九养”导学案
《过秦论》导学案
学习目标：
1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，学习事实论证、对比论证的论证方法。
3、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析。
预习案
1、作者简介：
贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文有《过秦论》、《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很受司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2、时代背景：
贾谊所处的时代，正属于西汉所谓的“太平盛世”时期，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊形象的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）。由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免爆发社会危机。
贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3、解题
过：指出??的过失，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志，是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
一、基础知识梳理 1、生字
膏腴（ ） 陈轸（ ） 遗镞（ ） 孝公既没（ ） 鞭笞（ ） 蒙恬（ ） 藩篱（ ） 俯首系颈（ ）
召滑（ ） 墨翟（ ） 瓮牖（ ） 度长絜大（ ）
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劲弩（ ） 朝同列（ ） 一夫作难（ ） 蹑足行伍（ ）
2．指出下列句中的通假字并解释
（1）约从离衡 （2）合从缔交 （3）制其弊 （4）陈利兵而谁何 （5）倔起阡陌之中 （6）赢粮而景从 （7）百有余年 （8）外连衡而斗诸侯 （9）始皇既没
3、指出下列句子中的古今异义
（1）于是秦人拱手而取西河之外 （2）山东豪俊遂并起而亡秦族
（3）流血漂橹 （4）不爱珍器重宝肥饶之地 （5）以为桂林、象郡
4、指出下列句子中的词类活用现象
（1）席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 （2）流血漂橹 （3）内立法度，南取汉中 （4）序八州而朝同列 （5）然陈涉瓮牖绳枢之子 （6）追亡逐北
（7）却匈奴七百余里 （8）约从离衡 （9）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 (10）外连横而斗诸侯 （11）会盟而谋弱秦 （12）以弱天下之民 （13）以愚黔首 （14）且夫天下非小弱也 （15）天下云集响应 （16）赢粮而景从 5、指出句式类型并翻译
(1)聚之咸阳 (2)铸以为金人十二
(3)为天下笑 (4)以为桂林、象郡 (5)一夫作难而七庙隳 (6)陈利兵而谁何 (7)谪庶之众，非抗于九国之师也
(8)然陈涉之子，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒也
6、划分文章结构，了解作者论证
第一段：
兴 第二段：
（一）兴亡过程： 第三段: 亡 第四段： （二）灭亡原因： 第五段:
2
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探究案
二、重点、难点探究
1、文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一些国君（如秦穆公）写起？
2、本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？
3、最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与六国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用？
4、作者认为秦灭亡的原因是什么？本文采用了哪些论证方法？
三、延伸迁移
贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
注释①贾生：贾谊，西汉著名的政论家，力主改革弊政，提出许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。
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思考：此诗选取了哪两个细节？说明了什么实质？
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