《桥》说课稿

《桥》说课稿

田巧香 我说课的内容是人教版五年级语文下册第四单元的一篇课文

——《桥》

一、说教材与教学目标

《桥》是人教版五年级语文下册第四单元的一篇课文。本文作者用诗一样的语言描绘了一个令人唏嘘的故事：一位老汉面对一场突如其来的洪水，他从容镇定、果断地指挥，将100多号村民送上跨越死亡的生命桥；结果却因他的不殉私情而牺牲了儿子和自己的生命。他把生的希望让给了别人，把死的危险自己扛起来，用自己的血肉之躯筑成了一座生命之桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目题的深刻含义。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字词：咆哮、狞笑、放肆、祭奠、势不可当；多音字“奔”。

2.联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思；领悟环境描写的渲染、铺垫作用；品读老汉语言、动作的描写，体会老汉无私无畏、舍己为人的高风亮节。

3.学习老汉可贵的奉献精神。

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点 教学难点：理解题目所蕴含的深意。

二、说教法学法

依据新课程标准，为了突出“教是为学服务”的课堂教学思路，针对学生认知特点和教材的特点，我采取的教法设计是：

1、以学生为主体，教师为主导。一是让学生主要抓住文中感人的句子，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话；二是让学生思考桥的表层意义和深层含义。

2、自主、合作、互动与探究性学习。

学生们通过自主的学习、自主思考之后，到了课堂上总有一种，畅所欲言的冲动。

这个时候，首先我就采取“分享法”教学法，让大家分享预习成果，彼此交流心得体会，共同提高。其次我在课堂上多种句式引导孩子，用自己的思维去品读文中的重点词语和句子，体会人物性格特征。 教学是师生互动的过程。学习方法是学生学习所采取的手段、方针和途径。学习本课学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。

三、说教学过程

我说课的内容是第二课时，根据本文的教学目标，依据小学生直观思维占主导的特点，我设计的教学过程有三个环节：观看视频，情景导入；视、读结合，学习课文；图文结合，感情升华。我主要采取的方法是：视听与阅读相结合。就是学生先观看相关视频片段，再结合文章相应的句子来体会文中救人的情景，感悟人物的情感

四、说作业

作业是课堂教学的延续和补充，学生在认真阅读教材的基础上，通过一定数量的作业，能进一步巩固课堂上所过学的知识，培养独立运用知识分析和解决问题的能力。我的作业设计是：

1、摘抄下列词语

咆哮 狂奔 狞笑 依次 拥戴 放肆 呻吟 搀扶 祭奠

沙哑 胸膛 清瘦 势不可当 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄

3、小练笔：

同学们，老汉把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，先人后己的崇高精神一定深深地感动了大家，大家心里一定有很多话相对他们说，现在就请大家拿起手中的笔写一写我们心中的感慨之言。