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中学生学习困难的成因及对策研究
一、本课题研究的基本内容。
学生的学习困难是指学生个体由于情感态度、认知能力、学习方法等综合要素存在一定的缺陷，在与相应的教学目标形成参照时，存在不同程度的差距，需要通过帮助加以弥补。按照群体理论，无论多么优秀的集体，总有相对落后的部分，本课题就是要不断地关注和解决相对落后的这部分学生的学习困难。
在学生学习的动态过程中考察，造成学习困难的成因很复杂，有客观的也有主观因素，有先天的也有后天的因素，有家庭的也有学校的因素。学生的学习有偏科的问题，也有在不同的学习阶段和学习内容上形成的困难。我们拟通过分析众多因素对学习影响，揭示学生产生学习困难的基本规律，为制定对策打下基础。
概括地讲，本课题旨在通过研究造成学生学习困难的成因为基础，以科学有效地指导和帮助学生解决学习困难为重点，以全面提高学生学习能力和素养为归属，从而促进学生的全面发展。
二、本课题研究的主要任务和内容
（一）成因研究。
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1．从动态学习过程方面展开研究。
学习过程作为一个动态系统，由非智力系统、知识系统、智力系统和能力系统组成，四个系统应相互促进，任何子系统都将影响和决定学生的学习进步。我们将对这四个系统进行研究，促使有学习困难的学生的四个系统由低级向高级发展。
2．对造成学生学习困难的诱因进行研究。
在动态的学习过程中，造成学生学习困难的诱因很多，既有主观的也有客观的，我们将其分为：
①对学生学习困难形成主观原因的研究。
导致学生学习困难的主观原因很多，如，学生学习兴趣、学习热情、学习动力、学习意志和毅力等，主要研究：学生学习兴趣的研究；学生学习动力的研究；学生学习品质的研究；学生学习习惯的研究；学生情绪的研究。
②对学生学习困难形成客观原因的研究。
导致学生学习困难的因素，除了学生主体之外，还有很多客观因素，如，学校的教育教学现状、
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教师素质、家庭因素、社会环境的不良影响等等，主要研究：学校教育现状的研究；教师教育思想的研究；教师自身教育行为的研究；家长自身影响和教育方法的研究；社会各方面的影响的研究。
（二）对策研究
第一、指导和帮助学生解决学习困难的对策。
在弄清学生学习困难成因基础上，教师指导和帮助不同学习层次的学生解决学习困难，让学生掌握提高的有效方法，形成终身学习的能力。学生学习的大部分时间在学校里，学校所采取的对策显得尤其重要。我们拟从以下几个方面进行研究：
1.转变教学方式的研究。如，在实际教学中，如何进行分层指导和帮助，课堂上如何激发学生兴趣，培养学生自信心；课堂上如何进行反馈指导和帮助等，从而转变学生的学习方式。
2.优化校园文化，为学生创造良好学习环境的研究。
3.构建良好的师生关系的研究。
4.辅导学生解决学习困难的个案研究。
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