优质课一等奖小学语文五年级下册《晏子使楚》

优质课一等奖小学语文五年级下册《晏子使楚》

教学目标：

1、会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2、分角色朗读课文,鼓励自编自演课本剧。

3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

学情分析：

1、本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。2、班级总体学习基础还算扎实。3、学生学习习惯较好,有一小部分学生学习习惯不好。

重点难点：

体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学过程：

第一学时

教材简析：

《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显摆楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊

严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨。

选编这篇课文的意图,一是让学生从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文,体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

教学目标：

1、会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2、分角色朗读课文,鼓励自编自演课本剧。

3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

设计理念：

阅读教学是学生、教师、文本相互之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么魅力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题,引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中,通过思考、探究、发现、交流等多种学习过程,从而在主动积极

的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答,从而感悟和升华。

学情分析：

1、本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。

2、班级总体学习基础还算扎实。

3、学生学习习惯较好,有一小部分学生学习习惯不好。 重点难点：

教学重难点:体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学过程:

第二学时

教学目标：

1、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

2、朗读、思考、相结合,走进文本,与文本、作者、师生对话。 学时重点：

通过有感情地朗读课文,体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

学时难点：

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学活动：

【导入】复习导入,直奔重心 1、齐读课题2遍。

2、同学们,我们已初步学习了《晏子使楚》一文,说说课文主要讲了一件什么事?

3、出使的结果如何呢?请大家打开课本,把文章浏览一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

4、交流,点拨,明理:

(1)出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 引导讲解“不尊重”、“不得不”,加深理解。 (2)板书:侮辱

【讲授】循循引导,潜心会文

师引导:在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的,你能画出相关的语句吗?

学生汇报。

2、出示3个句子引导学生读一读

3、引导学生多读几遍,说说你体会到了什么。 4、有感情的朗读这几句话。

5、浏览课文,把楚王每次侮辱晏子的结果画出来。引导学生读一读,你又体会到了什么?楚王的这种行为用一句歇后语来形容。

面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?板书:反击

【活动】触类旁通,学习晏子的反击

1、咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,看看晏子的话究竟妙在哪里?(学生交流)。出示句子: “这是个狗洞……到底是个什么样的国家?”

2、完成练习:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是_________。

3、楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。

4、小结学法,分组合作完成:

四人为一组,读二、三次反击的话,看看晏子的话究竟妙在哪里?讨论以下习题:

第二次:

(1)上等人访问上等国,下等人访问下等国。 (2)我是最下等人,访问楚国。 (3)所以楚国是_________________ 结果_______________________

出示句子引导学生积累词语:“大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

原文:“齐之临淄三百闾(lǘ),张袂(mèi)成阴,挥汗成雨,比肩继踵(zhǒng)而在,何为无人!”

4、指导分角色地朗读