第6课时 认识梯形
教学内容：课本P66页例3 教学目标：
1、使学生理解梯形的概念及特征，认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。
2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 3、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。 教学重难点：
理解梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。理解梯形底和高的意义并会画梯形的高。 教学准备：
课件、三角板 教学过程： 一、导入新授
1、回忆学过的平行四边形，什么是平行四边形？它有什么特征？怎样画平行四边形的高？（指名回答）
2、今天我们认识另一种特殊的四边形。（板书课题） 二、探索发现
1、出示主题图P66 你见过这样的图形吗？它们有什么共同点？（指名汇报）
2、总结：我们把只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
3、你会画梯形的高吗？自己动手尝试。（P66例3 主题图 第二个）指名汇报画法。
4、教师介绍梯形的上底、下底、腰、高
5、生活中会有特殊的梯形，如等腰梯形和直角梯形。自学书本P66 6、思考：直角梯形的高怎样画，自己动手画一画后你发现了什么？（直角梯形中的成直角的腰就是高）
7、思考并总结平行四边形和梯形的相同点和不同点。 相同点：都是四边形，都有平行的对边
不同点：平行四边形的两组对边平行且相等，梯形只有一组对边平行且不相等。
8、想一想我们都学过哪些四边形？（小组交流总结，并说一说每一种四边形的特征）
（1）指名汇报学过的四边形
（2）思考：长方形和正方形有什么关系。
（3）思考：长方形、正方形以及平行四边形有什么关系。
（4）教师总结：正方形是特殊的长方形，长方形和正方形又是特殊的平行四边形。
（5）那么四边形怎样分类呢？像长方形、正方形、平行四边形、梯形都是特殊的平行四边形，而另一类是不规则四边形。
（6）在特殊的四边形里按照对边平行的情况分成两类：两组对边分别平行（长方形、正方形、平行四边形）和只有一组对边平行（梯形）
（7）出示P66 例4图 三、巩固发散
1、 P66 做一做，想一想 一个梯形里可以画出几条高。 四、评价反馈
说一说你有什么收获。 五、板书设计
认识梯形
只有一组对边平行的四边形叫做梯形
上底 等腰梯形 直角梯形 腰 高 高
下底
六、教学后记
第7课时 练习课（一）
教学内容：课本P67、P68、P69页练习十一 教学目标：
1、掌握四边形分类、平行四边形和梯形的特征，理解平行四边形和长方形、正方形的关系 。
2、通过练习，认识到平行四边形对角相等，熟练说出梯形的的各部分名称。 3、培养学生良好的作图能力及空间想象能力。 教学重难点：
掌握四边形分类、平行四边形和梯形的特征，认识到平行四边形对角相等、会画平行四边形及梯形的高。 教学准备：
课件、投影、三角板、长方形纸、剪刀 教学过程： 一、基本练习
1、P67——1 独立思考后同桌交流，指名汇报
教师总结：利用的是两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2、P67——2 独立尝试后同桌交流，指名上台演示。
教师总结：利用的是两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 3、P69——11 独立尝试后同桌交流剪法，指名上台演示。 4、P67——5 独立思考后小组内交流。
教师总结：梯形要求只有一组对边平行，且不相等。 二、指导练习
1、P69——12 独立尝试后指名汇报。
教师总结：利用的是平行四边形的特性：两组对边分别平行且相等。教师同时总结，一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
2、P67——6 独立画出剪法后，说一说你是怎么想的。 教师总结：利用平行四边形及梯形的特征。 3、P67——3 独立测量后说一说发现。 教师总结：平行的四边形对角相等。 三、检测评价
1、P67——4 独立完成后同桌检查 2、P68——7 独立观察后指名汇报 3、P68——9 独立观察后指名汇报
4、P68——8 独立完成后指名订正，强调第（2）（3）题，梯形与平行四边形不相交。动手剪一剪长方形即可。 四、板书设计
练习课（一） 平行四边形对角相等
五、教学后记
第8课时 练习课（二）
教学内容：课本P67、P68、P69页练习十一 教学目标：
1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360°这一规律。 2、通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360°这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。
3、提高学生综合运用知识解决问题的能力。使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。 教学重难点：
感知四边形内角和是360°这一规律。 教学准备：
课件、量角器 教学过程： 一、基本练习
1、P69——14 独立思考后小组内交流，再指名订正。 教师总结：平行四边形两个，梯形9个
2、思考：平行四边形的特征有哪些。（对边相等且平行、对角相等） 二、指导练习
1、P68——10 独立完成后集体订正。 （1）在小组内说一说你的发现。 （2）自己任意画一个四边形验证结论。
（3）教师总结：任意一个四边形的内角和是360° 三、检测评价
活动：P69——13
以小组为单位按书中要求拼摆图形，教师组内巡视并予以指导。最后展台交流。 四、板书设计
练习课（二） 任意四边形内角和是360°
五、教学后记
第六单元 除数是两位数的除法
一、本单元教材内容
除数是两位数的除法 二、教学目标 商的变化规例7。 笔算除口算除用整十数除整十、几百几十。例1。 商一位两、三位数除以两位数。例2—例5。
商两位三位数除以两位数。例6。 （1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 （5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 三、教学重点
（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （2）掌握“四舍五入”的试商方法。 四、教学难点
掌握“四舍五入”的试商的方法。 五、课时划分：14课时
（1）口算除法 1课时左右 （2）笔算除法 9课时左右 （3）整理与复习 1课时
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