电子小报制作

《制作电子小报》公开课教案(2012/11/13 16:50:17)

标签：王光泽 分类：阶段成果 信息化教育课题

《制作电子小报》公开课教案

一、任课教师：王光泽

二、授课班级：八年级9班

三、授课时间：2011年4月14号 四、教材：闽教版八年级下信息技术

五、教具：多媒体网络教室 相应软件 教学课件 六、教学目标： 知识与技能：

1．了解电子小报的制作流程，能根据确定的主题制作电子小报； 2．了解图文排版的技巧和方法； 3．初步具有制作电子作品的能力 过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生初步具有正确评价和欣赏电子作品能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。 七．教学重难点：

重点：能根据确定的主题制作电子小报，了解图文排版的技巧和方法。难点：具有正确评价和欣赏电子作品的能力

八．教学方法及手段：任务驱动，探究学习、演示法是本节课教学方法，而多媒体网络教室设备是本节课教学手段 九、教学过程： 环节 教师活动 1. 播放关于学校特色导入课2. 引出本节主题：利题 用电子小报对学校跳绳项目作宣传 介绍流简单介绍本节课学生学习程 项目和流程 了解学习流程 让学生明确本节课的学习流程 -跳绳的视频 学生活动 观看视频 活动目的 引出本节主题 展示几张精美的电子小报例子和一张制作粗糙作为反面例子的小报 提出问题：你觉得制作电互动交子小报需要注意些什么问流 题？ 提出任务一：通过平台留言的形式回答问题 展示平台的“互动交流”栏目的学生互动内容 提出任务二：自主学习本自主学习 节课知识点 观察正面和反面例子之间的差别 通过强烈的对比让学生了解小报设计思考问题，归纳出小报设计的注意事项 回答问题，查看其他同学留言，互相交流 通过留言互动的形式让学生交流小报设计的注意事项 的考虑因素 点击“知识技能”栏目自主学习 在制作作品前先让学生对小报制作流程以及每一个过程的制作要点等基础知识进行学习 课堂检测 提出任务三：根据刚学习的知识点，完成课堂检测题目 提出任务四：根据提供的图片和文字素材，两人为一小组合作制作一张电子小报，并提出基本要求和拓展要求。 点击“课堂检测”栏目进行测试 按照要求两人合作制作小报，遇到不懂的操作，可查看“帮助教程”栏目的视频教程。先完成基本要求内容，再完成拓展要求内容。 对学生自主学习的效果作一个检测 让学生合作学习，自主学习，学生可以根据自己的能力大小完成不同级别要求的内容，突破重点 制作作品 教师巡堂，帮助学习能力较弱的学生 遇到无法解决的问让部分基础十分薄题，举手请教教师 弱的学生也能得到 帮助 及时让学生修改自教师及时指出学生制作过程中所显露的问题 根据教师的提示问题修改自己的作品 己作品 教师开放权限，让学生可上交作品 将制作好的作品通过“作业展示”栏目上交 收集学生作品 提出任务五：查看欣赏同学的作品，并分别选择该作品的优点、缺点评价选项，并打个综合分 评价作品 提示学生查看自己的作品和作品排行榜 欣赏同学作品，并作出评价 让学生通过作品的对比、网络评价和打分，培养欣赏和评价电子作品的能力，突破难点 查看自己作品的评价和排名 让学生根据同学的评价了解自己作品的优缺点，为下一节作品的修改提供依据 教师开放权限，让学生填写课堂学习反馈表 学习反馈 点击“课堂反馈”，实时了解学生学习根据实际情况填写学习反馈表 的情况 投影展示学生的学习反馈情况，并根据这个反馈，将比较多学生没有掌握的内容进行简单点拨。 了解其他同学的掌握情况，对比自己的学习情况 让学生了解自己的学习情况 课堂小简单小结本课所学知识 结 课后拓外练习 展 根据学生实际情况布置课回顾所学的知识 完成拓展活动 让有能力有条件的学生课后完成更高要求的活动 七、教学反思：

一、平台的使用让学生学习更轻松 电子小报的制作操作性很强，如果学生单纯从教师的操作演示中学习，可能会比较难记住比较复杂的操作，但平台提供的自主探究环境，让学生可以通过视频，通过网页提供的帮助来自主学习，这样学生就能更快地掌握操作的要领。 二、平台的使用让教师授课更轻松

以前教师上这种课，很经常要先给学生演示，然后提出任务，学生在操作的过程中可能会遇到问题，但教师只有一个，所以教师会对这么多的学生提问感觉无所

适从；另外，学生上交作业，教师只能一个个去看，才能知道那些作品比较好，同时，学生对作品的评价也只能靠口头表达，教师在评定学生作品时，也不是很方便。平台恰恰提供了以上的这些功能，让学生在有问题时自己看教程，统一页面提交作业，并且可以在线评价作业，给作业打分，通过作品排行榜，教师可以及时了解学生认为比较好的作品，对这些作品挑选几个来点评即可。 三、教学环节稍多

这节课设置了互动交流、基础知识学习、在线检测、作品制作、作品上交及评价、在线反馈，课堂小结，总体感觉教学环节比一般的课堂多，学生在完成各个教学环节过程中时间有点紧，应该适当删减部分环节，如基础知识学习，可放在课前让学生看，这样就可以留下更多的时间让学生自主学习制作作品。 四、学生的协助学习没有达到理想的效果

这节课我将学生分组，两人合作制作一个作品，而且分工也明确，一人是组长，负责页面设置、制作标题栏、合成作品并审核上交，另外一人是组员，负责挑选图片和文字制作内容栏，并上交给组长。但是在实际应用中，因为上交作业、下载作业、审核作业这些操作学生之前也没怎么使用过，所以有小部分学生不知道怎么操作，到最后要老师提醒他们审核作业，这样就明显拖了整个课堂进度。使用平台上课，学生对平台使用的熟悉程度，这是个很关键的问题。因此在以后的课堂中应加强学生对平台使用的培训。 五、对作品的点评还未很到位

这节课中我挑选了在作品排行榜中排名最前的学生作品，对于学生作品中存在背景设置不妥的问题，只指出了错误，没有提如何修改才更好。其实，在点出问题后，可以让学生思考如何解决，这样对他们以后制作作品会有比较大的帮助。 六、教学的语言艺术有待提高

整体感觉自己在课堂中的语言简洁不够，感染力不够，课堂气氛稍微沉闷。以后教学过程中要尽量克服自己语言上的欠缺，通过对自己积极的心理暗示和对课堂内容的熟练，让自己讲课语言争取再生动一点，再有感染力一点。 这节课让我体会到了一节课背后所付出的艰辛，同时也让我知道了教学生的过程中，也是在教自己，也是在学习。