中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
3.培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学过程：
一、谈话导入。 你知道吗？
出示74你知道吗的内容，让学生自学。 通过自学，你知道了什么？ 二、教学例3。 1.出示例3。
525÷[（81－56）×3]
提问：你知道这个算式如何读吗？中括号里有哪些内容？应该先计算什么呢？和你的同桌说说这道算式的运算顺序。
学生独立尝试完成，集体订正。
小结：在一个算式里，既有小括号，双有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2.完成“练一练”。
先和同桌说说运算的顺序，再计算。指名板演。 二、巩固练习： 1.练习十二第1题。
先让学生指一指运算的顺序，再计算。 2.练习十二第2题。
（1）先让学生观察每组算式，再指一指运算的顺序。 （2）依次一组一组地完成。
（3）对比：比较计算过程，你有什么想说的？ 三、全课小结。 这节课你有哪些收获？
第5课时：练习十二（1）
教学内容：教材第75页练习十二3－6题。 教学目标：
通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用
综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。
教学重点：了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法。
教学难点：培养学生运用知识灵活解决问题的能力。 教学过程：
一、基本训练 ⒈揭示课题。
这节课我们来复习混合运算，完成练习十二上的练习。（板书课题）
⒉口算：
720÷90 484÷2 450÷50 28＋42 二、灵活运用
⒈完成练习十二第4题。
⑴出示题目：请同学们一组一组地算一算。
⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什么关系？
⑶小结：能过这组题的计算，我们可以认识到一个数边续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。
⑷组织同学们分组举例，并证实以上的结论。 ⒉完成练习十二第5题
同学们独立完成，发现问题及是纠正。
3.完成练习十二第6题。
（1）学生审题后提问：如何求女职工的人数？ （2）学生列式解答。 （3）指名回答，集体订正。
四、全课小结：通过练习，你有那些收获？ 十二、布置作业 补充习题。
第6课时：练习十二（2）
教学内容：教材第76页练习十二7－9题及思考题。
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