再读一遍，突出省略号表示的含义：等等，自然数的个数是无限的。 表示物体个数，那一个物体也没有呢？该怎么表示呢 0 这么说，0也可以表示物体的个数。
师：既然0也可以表示物体的个数，那这句话谁再来读一遍？
表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11···都是自然数。 5、小组讨论
（1）、最小的自然数是几？
（2）、有没有最大的自然数？为什么？ （3）、自然数的个数有几个？ （4）、每相邻两个自然数相差几？ 三、拓展游戏
让学生上台，排成一排，老师在中间，定位报自然数。 生1 生2 生3 生4 师 生5 生6 生7 生8 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 18 20 22 24 97 99 100 101 103 A B C ？ A B
生4应该表示为A-1，生5应该表示为A+1，相邻的两个自然数相差1，也体现了用字母表示数的思想。
四、发散思考
如果没有数字？会怎么样？
生1：没有数字，就没有数学学科了； 生2：没有数字，就不能正常做生意； 生3：如果没有数字，就没有现在的高科技。 五、全课总结
记数方法、记数符号、基本的10个阿拉伯数字、
自然数的一些性质和特点：最小的自然数是0；没有最大的自然数； 自然数的个数是无限的；每相邻的两个自然数相差1.
六、板书设计
数的产生
一一对应
代数思想：横代表5，竖代表1 运算法则：左减右加 IV：5-1 VI：5+1
自然数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 ··· 七、作业设计
通过这节课的学习，课后请同学们以“数字走过的路”为主题，自制一份小报或写一篇数学日记，我们在数学活动课上进行交流。
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