小学生发展性评价策略研究

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（三）家校联合，提高家庭评价实效

最为对于小学生评价的重要的组成部分，家庭评价也具有相当的作用。学校和教师的评价都需要取得家长的支持和认可，从而形成教师、学校、教师三位一体的评价范畴，使学生能都在这一范畴中能够得到良好的发展。同时，家长和学校教师之间还应该多进行沟通，找出适合学生发展的最佳评价策略，从而使家庭的评价充分的发挥其实效的作用。这样才能使对于小学生的评价得以健康的发展。

（四）加强小学生自身素质，培养进行自我评价

作为发展性评价的核心对象，教师虽然占有主导的地位，但是小学生在评价中也占有重要的地位，这样的地位就决定着小学生自身素质的优良，自身评价方式的好坏，将直接影响着小学生自身的发展。因此，小学生应加强对于自身素质的培养，对于自己进行自评，才能使发展性评价更好的发挥其本质的作用。

小学生在小学阶段的根本目的还是学习，在学习中不断的形成相关的能力和知识。因此，对于小学生的自身的评价就应该从外在的和内在的两个方面进行培养。外在的内容方面，由于小学生的生理和心理尚处在发展的阶段，其自身评价的系统还不是十分的完善，这就要求小学生在日常的学习生活之中要不断的学习，观察教师和其他同学的评价方法，从中找到适合自己的最佳评价方法，并且运用这种评价方法对自己进行自评。内在的方面，小学生应该从自身出发，自己改变自己不好的学习态度和兴趣，调动自己的学习热情，并将这种热情持续的保持下去，让自身的评价变得更持久更有效。

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结 论

笔者通过对丹东市小学生发展性评价状况的深入调查，掌握了小学生发展性评价问题的现状。就小学教师队伍整体而言，小学教师对于小学生所采取的错误的评价方式虽尚未发展到十分严重的地步，但是也不容忽视。笔者在调查中发现：社会环境等诸多因素的不良影响、学校及教育主管部门的管理失策以及小学教师的自身因素，都是影响小学生发展的重要原因。因而，笔者采取应当鼓励主管部门加强管理，严格贯彻发展性评价策略，加强小学生自身素质，培养进行自我评价等解决对策，从而使教师改变传统理念，将促进学生全面发展放在首位，运用能够促进小学生发展的评价策略。

与此同时，希望本文能起到一个抛砖引玉的作用，引起社会各界对小学生发展性评价问题的关注与重视。为小学生建设营造一个良好的环境，共同致力于提高小学生的各方面的发展，从而大力推动小学教育事业的不断发展。

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引 文 注 释

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参 考 文 献

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