第15课 感知变幻—-—－运动传感器
教学目标
（1） 通过对奥运会开幕式得观瞧,对运动传感器有一个感知。 （2） 通过对闪信棒得舞动，了解视觉暂留现象。
（3） 通过自学书了解运动传感器得定义、闪信棒得功能等。 （4） 通过自学书、关键词网络搜素了解运动传感器得应用。 教学重、难点:
了解视觉暂留现象、认识运动传感器及其应用。 教学准备: 课件 教学过程：
师：同学们,还记得2０08年得辉煌吗？播放视频。 师:从视频中您感受到了什么?
师：0８年奥运会开幕运用得技术与“闪信棒”技术类似。播放视屏。 师：从视频中您又瞧到了什么？为什么会产生这样得现象?
师：您真善于观察.今天我们就来感知变幻。为什么闪信棒会瞧到完整得文字与图案呢？
师布置任务一：请同桌互相交流,讨论，尝试找找原因。提示：可以参照书上P14上得紫色框中得内容。
师：瞧来您瞧到懂了书上得提示,并进行总结,实际上它得原理就是运用了我们得视觉暂留现象，只要闪信棒得舞动达到一定得速度与幅度,就可以呈现出完整得图案。
师:在舞动过程中，闪信棒感知到得就是什么变化呢？
师：就是得,您说得真对，根据我们之前学习得传感器，能够探测物体位置、运动速度等变化得电子器件我们称为？
师:这就就是我们今天学习得感知变幻-—运动传感器,出示完整课题,那运动传感器就是什么样子得呢？师出示运动传感器图片。
师：刚才我们介绍得“闪信棒”得核心就就是运动传感器，那闪信棒有什么样得功能呢？
布置任务二：阅读书本P13－1４,用自己得话说一说闪信棒得功能。
师:您知道得真多!就是得，闪信棒只就是运动传感器运用得一个小方面，您还知道它得哪些应用呢？
师布置任务三:阅读书Ｐ13，或者通过网络搜索在运动传感器还应用在我们生活哪些方面？
师：简单介绍运动传感器得应用。 师:了解了这么多本节课您有什么收获?
师：通过今天得学习,同学了解了运动传感器得定义及应用，我们一起来回顾一下本节课得重点吧！ 师播放视频。 生：观瞧
生：尝试说说自己得个感受。 生:观瞧视频.
生：尝试说说自己瞧到得现象。
生:同桌瞧书并进行交流。并尝试回答老师得提问。
生:统称为运动传感器。
生：能自己说说更好，不能自己说教师出示图片并简单介绍。
生：自学书,能够呈现一幅完整得图像，具有“悬浮”字母、文字、符号或者图案效果得神奇功能.
生:自学或者上网搜素.尝试回答. 生:观瞧视频,梳理本节课重点。 作业设计
任务一：请同桌互相交流，讨论,尝试找找原因。提示：可以参照书上P14上得紫色框中得内容。
布置任务二:阅读书本P１3－14,用自己得话说一说闪信棒得功能。
任务三:阅读书P1３,或者通过网络搜索在运动传感器还应用在我们生活哪些方面?
板书设计：
第４课感知变幻——运动传感器
闪信棒——视觉暂留现象、运动传感器 运动传感器得应用
第16课智能电子秤—-称重传感器
【教学目标与要求】
(1)通过自主学习与知识迁移,对称重传感器做出解释与描述。 (２)通过对常见电子秤得了解，认识称重传感器及其应用.
（3)通过对车辆超载自动监测系统得分析,了解物联网应用系统，知道传感器技术就是
信息感知得重要技术之一.
(4）通过个人体重指数得计算与对比，促进学生健康意识得提升。 【教学重点与难点】
教学重点：认识称重传感器及其应用。
教学难点：传感器技术就是信息感知得重要技术之一。 【教学方法与手段】
通过以学生自主学习为主，教师辅助主导得策略,让学生做出对称重传感器得解释与描述.
通过个人体重指数得计算与对比，促进学生健康意识得提升。 【课时安排】 安排l课时. 【教学准备】
实验器材:电子体重秤。 【教学过程】 一、导入
您知道自己得体重吗？
（让学生）描述使用过得称重器具. 学生结合生活实际回答
结合生活实际,进一步激发学生得学习兴趣 二、新授
１、电子体重计
问题:电子体重计与传统体重计相比，最大得特点就是什么？ 特点：直接给出体重数值。 思考:结合以往学习经验，电子体重秤中就是否应该含有传感器？您能给它命名吗?
教师小结、揭题
指出：称重传感器-能够将物体重量转换为电信号得电子器件。 ２．称重传感器得应用
（１)介绍称重传感器应用产品。 观瞧视频：电子秤视频材料。 (2）车辆超载自动监测系统。 阅读教材:教材第17页内容。
问题:称重传感器在该系统得作用？对车辆称重得主要目得就是什么? 教师小结称重传感器作用:感知车辆载重.
监测系统得目得:监测车辆就是否超载，超载则报警。 结论：传感器技术就是信息感知得重要技术之一。 (3）问题：车辆超载会带来怎样得影响? 出示超载造成得危害或事故图片。
小结:防止车辆超载,避免或减少事故危害得发生.
过渡:车辆超载会带来危害，那么,我们身体超重就是否也会对健康造成影响？
学生交流；观瞧视频;阅读自学； 小组讨论：组织交流.
学生交流:超载产生得影响。 养成学生注重细节得习惯 继续培养学生瞧书自学能力
从生活出发再到生活中去，实现了信息技术得生活性 三、练习
完成实践园:计算体重指数
（1）利用电子体重秤测量体重，并计算体重指数. （测量数据记录在教材第17页表格中)
（2)交流您得体重指数，对比标准体重指数值,您得体重正常吗?
（3）小组讨论：通过体重指数得对比，您得到了什么启示？（从日常饮食与体育锻炼方面思考）
交流小组结论,并记录在“成果篮”中。 培养学生发现问题与解决问题得能力 四、全课总结
今天我们学校了什么？您有哪些感触或想法？ 说说今天学得知识点 总结梳理知识点
第１7课物联网中得“身份证”——电子标签
【教学目标与要求】
１.知识与技能
（1）熟悉电子标签。
(2）了解射频识别（RFＩD）技术。 (3）知道电子标签得应用. 2.过程与方法
通过实物展示、应用分析与交流讨论，认识电子标签及其应用,通过将“身份证”与电子标签进行形象比较，逐步让学生理解其在物联网中得重要作用。 3.情感态度与价值观
强调关注身边得电子标签应用领域,培养学生发现并分析问题得思维方法,激发学生
进一步学习物联网得兴趣。 【教学重点与难点】
教学重点：电子标签及其应用。 教学难点:射频识别（RFＩD）技术。 【教学方法与手段】 通过实物展示、形象对比与讨论交流等方法与手段，熟悉电子标签并了解其应用。
【课时安排】
安排1课时。 【教学准备】
硬件环境:计算机教室（教师机有音箱，学生机能上网）、电子标签实 物等。
软件环境：电子教室软件、课件(含视频)等. 【教学过程】 一、复习导入
师：前面几节课我们都学了哪些传感器？
师:其实还有许多其她得传感器,如今后初中将会学到得声音、图像与气敏传感器等,这些传感器都就是构成物联网得重要得信息传感设备,它们得作用都就是感知物体得信息，但除了这些各式各样得传感器外，在物联网技术得应用中还有一样更重要得信息传感设备, 那就就是电子标签。
(此时板书出示课题得后半部分“电子标签”)
师:那这电子标签到底就是什么呢?我们知道物联网就是想要连接世间万物得,有些物体可以通过各类传感器来感知,但有些就是不需要得,只需将这个物体得信息表示出来，就像人处在社会中需要有一个身份证一样，也要让它们在物联网中有个“身份证”。今天我们就来学习“第6课物联网中得“身份证”—-电子标签”.(揭题）
学生回答:红外线、温度、湿度、运动与称重传感器这五种 通过回忆,为本课学习做准备,促进学生知识得迁移。 二、新课讲授 1.认识电子标签
师：有同学见过电子标签吗？老师这里就有一些电子标签。
（出示一些电子标签得实物，数量充足得话可分组传阅，随后上再出示一些无法找到实物得电子标签图片。)
师:眼见为实后，现在同学们能否具体描述一下电子标签呢7
学生回答，教师进一步引导其与人得身份证进行比较,适时归纳总结出它就是附着在标识物体上得电子器件，每个标签具有唯一得电子编码,它就就是物品得“身份证\。 2.了解射频识别
师：电子标签还就是射频识别(RFＩD)得俗称,那射频识别就是什么意思呢？ 师:射频识别其实就是一种无线通信技术，就就是通过无线信号来识别物体与读写数据。
它与电子标签息息相关,密不可分,所以常将射频识别也称作电子标签，更加形象易懂。
３、电子标签得特点
教师播放一段有关电子标签特点得视频，请学生在观瞧视频时特别留意关于特点得描述。
根据学生回答,教师总结归纳出电子标签具有快速读写、非接触、长期跟踪管理等最基本特点。 ４。电子标签得结构
中出示教材第19页上得电子标签结构图,并配合简单动画效果来介绍电子标签一般就是由芯片、线圈与天线等组成。 5。电子标签读写器
通过实物演示操作,并配合教师得讲解与分析，让学生简单了解电子标签得工作原埋,以及它与电子标签读写器得关系。 6.电子标签得应用
教师布置实践任务，请学生上网搜索，了解电子标签技术在各个领域中得具体应用。
根据学生回答，结合课前教师准备得相关视频资料,视时间情况播放部分学生提
到得电子标签应用,以加深印象。 生回答
学生自学教材第２0页 观瞧视频后交流
学生上网查阅资料，了解相关应用,回答教师提问 通过感受，理解什么就是电子标签 进一步提高学生得自学能力 三、总结交流
师：通过今天这堂课得学习，请您谈一下有了哪些收获?
教师根据板书与学生得回答,对今天得学习内容进行梳理归纳。 总结回答
帮助学生归纳总结知识
第18课家园安全卫士—还能安防报警
教学目标
(1） 通过自主学习与知识迁移，对红外线报警器做出描述。
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