重难点知识点:教诲观
一.素质教诲观定义和内涵
素质教诲观是与应试教诲观相对一种教诲观，是把教诲活动目指向“素质”一人全面素质教诲观。素质教诲观以为,教诲活动应当指向人整体、全面素质发展，使人整体品质、全面素质得到提高。即先天生理素质及后天环境和教诲影响下发展起来心理素质和社会文化素质全面发展。
(1)素质教诲以提高国民素质为主线宗旨 (2)素质教诲是面向全体学生教诲 (3)素质教诲是增进学生全面发展教诲 (4)素质教诲是增进学生个性发展教诲
(5)素质教诲是以培养学生创新精神和实践能力为重点教诲 二.国家实行素质教诲基本规定 1.面向全体 2.增进学生全面发展
3.增进学生创新精神和实践能力培养 4.增进学生生动、活泼、积极地发展 5.着眼于学生终身可持续发展
三.学校教诲中开展素质教诲途径和办法
(一)深化教诲改革，为实行素质教诲创造条件课程改革是教诲改革核心。新课程改革提出了六项详细目
1.变化课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极积极学习态度，使获得基本知识与基本技能过程同步成为学会学习和形成对的价值观过程。
2.变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状，整体设立九年一贯课程门类和学时比例，并设立综合课程，以适应不同地区和学生发展需求，体现课程构造均衡性、综合性和选取性。
3.变化课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重课本知识现状，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备基本知识和技能。
4.变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，倡导学生积极参加、乐于探究勤于动手，培养学生收集和解决信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合伙能力。
5.变化课程评价过度强调甄别与选拔功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
6.变化课程管理过于集中状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生适应性。
(二)优化构造，建设全面推动素质教诲高质量教师队伍 1.更新教师教诲观念 2.提高教师师德素养
3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理 (三)将教诲目贯彻到教学之中 (四)教学内容要与生活实际紧密结合 (五)调动学生积极性和积极性
重难点考试点：学生观
一、“人全面发展”思想
关于人全面发展思想学说是国内确立教诲目理论根据人全面发展是指人劳动能力,即人体力和智力全面、和谐、充分发展，还涉及人道德发展。人全面发展基本内容
1.人发展同其所处社会生活条件是相联系 2.旧式分工导致了人片面发展
3.机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许 4.社会主义制度是实现人全面发展社会条件
5.教诲与生产劳动相结合是培养全面发展人唯一途径。 二、“以人为本”学生观
1.学生是具备独立意义主体，是不以教师意志为转移客观存在 (1)学生在教诲活动中处在主体地位
(2)学生具备个体独立性，不以教师意志为转移 (3)学生在教诲活动中具备主体需求与责权 2.学生是发展人，具备巨大发展潜力
(1)学生身心发展具备规律性 (2)学生具备巨大发展潜能
3.学生是具备个性与差别人(学生是独特人)，具备自身独特性 (1)人全面发展是以承认学生差别和个性发展为基本 (2)学生个性与差别规定切实贯彻因材施教教诲理念 三、教诲公正与学生共同发展
1.增进全体学生共同发展要以教诲机会均等为基本原则 2.有差别学生共同发展
重难点知识点:教师观
一、教师专业发展规定 1.学会学习，成为终身学习者 2.勤于反思，成为反思实践者 3.恒于研究，成为教诲教学研究者 4.注重沟通，加强交往与合伙能力 5.敢于创新，加强创新精神和实践能力 二、教师专业发展途径 1.职前培训
职前培训是教师从事专业工作重要基本阶段，是入职前准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必须学科专业知识和教诲教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教诲工作奠定基本。
2.入职培训
教师入职培训，是指经历过教师职前培训人，在刚获得教职岗位上,进一步理解、学习和掌握岗位知识与能力培训。
3.在职培训
在国内,有大量教诲机构承担着教师在职进修提高任务,为教师提供多样化在职学习课程。同步，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修制度，3 |导和勉励教师不断地学习。
4.自我教诲
相关推荐：
loading