1.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
2.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
3.培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 【教学重难点】
重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。 难点：判断自制磁针的南北极。 【器材准备】
强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料） 盒式指南针（判断指南针的磁极） 【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
1.指南针的作用很多，用途很广。你想拥有一枚指南针吗？有什么方法可以得到一枚指南针？
2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想？
（板书：制作一个指南针）
3.你认为作指南针必须满足哪些条件？为什么？（支架、坐标、一枚小磁针）
4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针） 二、引导思考，学做磁针
1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？
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2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。 3.看书后交流制作磁针的注意点：
a.不能来回摩擦，要沿一个方向摩擦；b.重复做20-30次；c.小心操作，别让钢针扎手。
4.分发磁铁和钢针，生磁化钢针。
5.交流测试钢针，你的钢针带磁了吗？用什么方法可以去判断？（去接近小铁针）
6.但是你能分辨你的小钢针南北极吗？用什么方法可以鉴别？
（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近分辨，因为磁铁的磁性太强）
7.给自己的小钢针做上南北极的记号。 （可作记号，也可默记） 三、继续探索，安装磁针 1.找能让磁针水平旋转的方法。 （让学生设想，小组讨论后陈述理由） 2.阐述自己的方法，交流点评。 （总结归纳有：支撑、悬挂、水浮式）
3.教师出示材料：泡沫、线，剪子、小水槽，学生课内制作。 四、交流展示，互评指南针
1.展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。
2.我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
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3.自制的指南针辨认方向。 五、拓展延伸 继续创作指南针
1.朋友们的指南针已经制作成功，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
2.那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？试一试当发明家的感觉，继续设计的新的指南针，可以把样式画下来，更希望它做出来。
第6课 磁极间的相互作用
【科学教学目标】
1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,相互接近时具有同极相斥,异极相吸的性质。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力,以及解决问题的能力。 3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 【教学重难点】
重点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。 难点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。 【器材准备】
磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽 【教学过程】 一、导入:
1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。 2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题?
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3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?
4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢?让我们用实验来证明。首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题)
二、新授:
1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极?有什么现象发生?并及时记录在书上P40的表格中。
2.学生动手实验,师巡视。 3.汇报:
你们是怎么做实验的?你发现了什么? (结合汇报,投影所填表格,师演示实验。) 4.讨论:
你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了什么规律?
5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么? 指导填课后的填空题。 三、巩固:
1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少? 2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,
谁能想办法来帮助老师呢?比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。
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