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伶官传序学生版

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《伶官传序》活动单

一、学习目标

(一)学习根据史料提炼观点的方法。 (二)了解史论的一般特点。

(三)认识“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的观点。 (四)学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。

二、解题与写作背景:

1、本文选自欧阳修编撰的《新五代史?伶官传》。《新五代史》,是和北宋初年的史官薛居正等人编写的《五代史》(即《旧五代史》)相对而言的。所谓五代,是指唐王朝灭亡以后,在中国北方相继更替的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个十分短暂的政权。 2、伶官:封建时代称演戏的人为伶,在宫廷中授有官职的伶人,叫伶官。

3、后唐庄宗李存勖(xù)取得政权后,荒淫腐化,癖好音律,宠用伶人景进、史彦琼、郭门高等,让他们做官掌权,以致败政乱国,只做了三年皇帝便身死国灭。

4、为了提供历史借鉴,欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》,记述了上述的史实。本文是《伶官传》前的序,作者通过对史实的评论,针对当时所谓“天命”的观点,谈了自己的进步见解。 三、走近作者

谈一谈你所了解的欧阳(参考p114《唐宋八大家小传》)

第一课时

活动一:文本研习

1、(初读课文)大声朗读全文,叙述的句子要读得平缓,描写的句子要注意语境,议论抒情的句子要注意作者的主观感情色彩,以抑扬顿挫、轻重缓急的语调读出作者的情感。(注意加点字的的读音)

盛衰之理 盛以锦囊 及仇雠已灭 系燕父子 逸豫 .....

2、小组内一人主读,组内人员集中智慧纠正字音和停顿。 3、齐读

4、整体感知:本文的用意何在?从课文中哪一句话可以看出来。

活动二:文本翻译

1、(再读课文)个人独立思考,要求翻译全文。

2、合作,集中解决预习中出现的字词上的问题;

3、指定一名学生翻译,在纠错的过程中进行适当的归纳和完善。

第二课时

活动三:文本理解

朗读课文;思考下面的问题 1、本文是怎样提出论点的?

1

2、作者提出一个论点,必会用一定的论据来证明它。那么作者用什么例子来证明它的观点呢? (用课文原句回答)

3、全班齐读2、3两段,概括段落大意。

4、这段史实说明了什么?本文重点是说“盛”还是说“衰” ?

5、本文结构层次有何特点?

6、本文是怎样运用正反对比来阐明事理的?

7、怎样理解文章中文与题的内在联系?

8、本文的语言有何特色?

活动四:课文小结、延伸。

1、《伶官传序》中“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的结论,我们今天应该如何评价?

2、作者以李存勖从建国到亡国亡身的历史史实为依据,提出了一切盛衰兴废都在于人事的观点,通过对庄宗盛衰的对比,得出了忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的结论,并由此引申出了对我们每个人都有警醒作用的“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”的教训,那么学过本文之后,同学们你们得到了怎样的人生启示呢?(学生讨论后,自由发言)

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