《麻雀》教学设计
【教学目标】
1.认识本课生字，会写生字“躯”、“搏”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，初步感受老麻雀伟大的爱。 3.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学准备】课件、贴片、学习单。 【教学过程】
一、揭题导入，明确目标 1. 揭示课题，简介作者。
2.出示单元导读，明确习作单元目标。一(》
【设计意图】：导入新课时，直接揭示单元语文要素，让学生明确本课的学习目标使课堂学习活动指向明确，更加高效。 二、初读课文，感知内容
1.出示自读要求：朗读课文，读准字音，读通句子，读到不通顺的地方多读几遍。 2.检查字词预习情况。
3.会写的字按结构归类，教师范写“躯”、“搏”，学生临写。 4.朗读重点句子，感知文本角色。
【设计意图】：语文学习应该是一个由易到难、由浅入深、循序渐进的过程。根据本课生字词的特点，进行合理分类、组块，并与文本角色相对应，由词到句，有层次地展开，有助于帮助学生感知课文内容，
为下一步学习奠定基础。 三、梳理结构，明确要素
1.默读课文，想一想：它们之间发生了什么？ 2.师生交流，理清事情起因、经过、结果。 板书：
吓退 老麻雀 掩护
攻 击
2. 划分段落，梳理故事发展脉络板书：时间地点人物。 4.学生根据板书复述故事开始、起因、经过和结果。
5.小结：同学们，学到这儿，我们知道写一件事要通过事情的起因、经过和结果写清楚。同时，要注意(结合板书)，把时间、地点和人物交代明白。
【设计意图】：引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，是本课的教学重点。因此，通过画结构示意图、划分段落、复述等方法帮助学生理清文章层次，明确抓住事情发展的六要素，才能把事情写清楚。 四、运用学法，初试身手
师：阅读短文《生命桥》，思考：文章是怎样通过事情的起因、经过和结果把一件事情写清楚的。出示学习要求：
1.文章出现了哪几个角色?故事的起因、经过和结果是怎样的？填写学习单。
2.这篇文章叙述了一个什么故事?请用简洁的语言概括。
【设计意图】：为了落实好本课语文要素的训练，精选了同一题材、同一类型的文学作品，让学生运用学法进行训练，掌握方法，习得能力，获得情感的熏陶。 四、课堂回顾，交流收获 1.交流写作方法。
(1)学习作者按照事情的发展顺序介绍故事的方法
(2)抓六要素：时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果
2.结合板书总结本课时教学内容。
第二课时
【教学目标】
1.按照事情起因、经过、结果的顺序复述课文主要内容。
2.知道可以从看、听、想三个角度写清楚“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩两个场景，感受老麻雀保护小麻雀伟大的力量。 3.运用看、听、想的写作方法练写一个场景。 一、复习导入，温故知新
1.谈角色。课文的三个角色给你留下怎样的印象？ 2.复述课文。
二、明确要素，学习表达
1.默读课文3、4自然段，思考：课文是怎么写清楚老麻雀的勇敢无畏？
2.汇报交流：从作者看到、听到和想到的三个方面进行梳理。 3.略教“猎狗的攻击与退缩”内容。
3. 创境引读，积累语言。 三、运用学法，初试身手 1.出示图片，指导观察。 2.学生练笔。 3.师生点评。
四、回顾全文，总结要素 1.结合板书总结全文。 2.总结本课的语文要素。
(1)写清楚事情的起因、经过和结果。
(2)写清楚事情发展的重要内容，可以写看到的、听到的和想到的。
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