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. 2、结合板演对具体情况进行评议。 二、探究新知 1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的容。下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。 2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（爬行类和两栖类一共有多少种？）怎样解答？引导学生列出算式：376+284 3、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。 4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？（屏幕上出现课本第18页的估算方法） 5、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。 6、下面请同学们用竖式计算一下。 7、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。 8、教师小结：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。 9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。 三、巩固练习 1、 第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。 2、 第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。 3、 作业，练习五第9题。 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？ 2、师总结。 . . .z
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. 课后反思 课时编号 课题进位加法的练习课 课时 教学目标 知识与技能：使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。 过程与方法：小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。 情感与态度：培养学生认真细心地进行万以的计算，积极思维的良好习惯。 重 难 点 准 备 教学过程 能正确地进行万以连续进位的加法。掌握加法的计算法则。 一、复习检测 1、口算下面各题 7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、笔算下面各题 649+273 786+245 392+508 指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。 二、课堂练习 1、 练习五的第3题。指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。 （1） 学生列式计算 （2） 集体订正 2、 练习五第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。学生独立完成后指名板演。 3、练习五的第5题，学生独立完成后指名板演。结合板演情况进行评议。 4、 练习五的第6题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。 5、 练习五的第7题，找出这几题中的错误，指出该如何改正。说一说平时自 . . .z
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. 己计算中常用的错误有哪些。 6、 练习五的第8题，要求把和是1000的两个数连起来。学生独立完成后讨论：通过计算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10） 7、 练习五的第9题。指名读题，理解题。说一说你的走法。通过计算，找出最近的路。让有余力的同学做选作题和思考题。 三、全课小结 1、通过今天的学习，你有什么新的收获？ 2、师总结。 课后反思 课时编号 课题连续退位减法 课时 教学目标 知识与技能：使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。 学会结合具体的试题进行估算。 过程与方法：通过实际问题引出减法，并从旧知识体验减法的计算方法，总结万以连续退位的方法。 情感与态度：培养学生探索、合作、交流的意识和能力。 重 难 点 准 备 教学过程 掌握万以的连续退位的笔算减法的计算方法。 一、创设情境，复习导入： 1、春天离我们越来越近，快乐小学组织学生游玩、、。师简介后，大家上车出发去喽！ 2、师说：车先行了159千米，让同学们在途中吃了午饭，接着，又行了189千米，到达了。你们想一想，到的路一共有多长？ 二、合作学习，探求新知： 1、同学们到达后，这时，有一位同学问导游：“我们游玩过，去，还有多远？” .
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. 导游说：“从到，一共517千米，我们到，行了348千米，你说还有多远呢？”教师板书部分线段图 2、听了导游的话，你可以在图中标出哪些条件？（请学生继续板书完整线段图。） 3、教学估算： （1）这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？ （2）生汇报交流，师板书。 （3）4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？ （4）同学们说的两种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。 4、教学笔算： （1）小组合作，探究517-348计算方法。 （2）学生汇报交流后总结算法。 5、师生总结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？ 6、比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？ 三、巩固练习，合作进步 1、游过同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。（如图） （1）从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗？先提一个给自己，再互相提一个数学问题做一做，最后交换批改。批改时注意竖式的格式，答案是否正确。 （2）果园里还藏着不少数学问题呢，下面的问题你能解答吗？ 果园为超市运去410千克水果，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（学生独立完成在练习本上） 四、全课总结 课后反思 .
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. 课时编号 课题被减数中间、尾数有0的退位减 课时 教学目标 知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。 过程与方法：计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些加法的简便算法。 情感与态度：培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。 重 难 点 准 备 教学过程 理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。 一、复习导入 1、找朋友。 415－228 556－379 538－89 362－135 269－180 910－461 218－129 747－520 2、如果把218－129改为208－129，计算上有什么不同？ 3、导入板书课题。 二、探究体验 1、计算208－129 （1）指名板演，余生齐练。 （2）2人小组讨论：你是怎样计算的，计算时要注意什么？ （3）请板演学生把计算过程叙述一遍。 （4）师生齐小结计算方法及要注意的问题。 2、学生在书上自主完成第26页例2。 3、学习例3。 （1）出示例3：500－185 （2）独立思考：怎样计算？ （3）小组讨论：你是怎样计算的，各自的方法有什么不同？ . . .z
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