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. 课后反思 课时编号 课题加减法验算练习三 课时 教学目标 知识与技能：结合实际问题加强计算。培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。 过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。 情感与态度：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 重 难 点 准 备 教学过程 加减法的验算运算方法的多样化。 一、复习导入 1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作） 2、在正确的计算结果下面打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 －1 8 2 + 4 7 1 －1 8 6 -2 8 2 -5 7 8 +5 7 1 5 5 2 8 3 0 4 8 7 2 1 2 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。 3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。 563+528= 696+241= 70+260= 991 □ 837 □ 330 □ 1081 □ 937 □ 230 □ 1091 □ 1037 □ 267 □ 师：我们已经学过万以数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题，板书课题。 二、探究体验 . . .z
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. 1、教科书30页第6题。 小精灵说：再开船时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？ 2、教科书31页第8题。 小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。 三、全课总结 1、小结：通过这节练习课你知道了什么？ （自己总结，小组交流）。 2、作业： （1）第29页：3、4 题。 （2）第30页：5、7 题。 3、回家对第二单元万以数的加减法进行整理和复习。 课后反思 课时编号 课题整理复习 课时 教学目标 知识与技能：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。 过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。 情感与态度：培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 重 难 点 准 备 教学过程 加减法的验算运算方法的多样化。 一、小组交流、整理知识。 1、师：昨天同学们回家对万以数的加减进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组交流，小组长记录。（学生交流、教师巡视） . . .z
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. 2、小组汇报，全班交流。 小组1：我们小组整理出本单元有这些容：笔算加法、笔算减法。 小组2：还有用数学、加减法的验算。 小组3：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。 …… （教师针对小组的汇报板书各部分容，同时对学生予以肯定） 3、师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。板书课题。 二、巩固练习、发散思维。 1、尝试编题，抽象法则。 （1）师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？ （2）学生针对每种类型分别编题，教师板书： （3）让学生把编出的题目进行计算。 （4）订正提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在计算的时候，还有哪些特别要注意的地方? （5）生汇报交流。 2、反馈测试，灵活掌握。 (1)考考你：做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（33页第1题。学生计算、教师巡视，然后集体订正） （反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。 （2）啄木鸟诊所：比比谁当小医生又快又好？集体订正，分别说说错在哪？ 4 2 3 5 0 1 5 0 0 3 0 1 +3 4 9 +3 8 9 -4 5 3 - 8 4 7 6 2 8 8 0 1 5 7 2 2 7 三、应用拓展，解决问题。 1、生独立完成33页第2题。 . . .z
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. 小结：解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能根据问题找出所需的条件，在进行认真解答。 四、全课总结 1、同学们说一说这节课我们复习了什么容？你有哪些收获？ 2、请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。 课后反思 课时编号 课题倍的认识 课时 教学目标 知识与技能： 1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。 2.利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题,感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。 3. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 过程与方法：动手操作，自主探索，合作交流。 情感态度与价值观： 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。 重 难 点 教学重点：理解“倍”的含义。 教学难点：建立求倍数的计算思路。 准 备 教学过程 多媒体课件、小棒、叶子。 一、创设情景，激发兴趣 展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河比赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利，并说出理由。 引导孩子说出：女生会赢，因为6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场比赛不公平等说法。 教师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。 二、动手操作，探究新知 。 .
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. 1. 教学例1 （1）动手操作。 教师示摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒。学生再摆 。 同桌检查，你是老师这样摆的吗？ 教师：请孩子们仔细观察，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？ 请一个孩子上讲台移一移。 教师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有几个3呢？6里面有2个3。（板书）。 6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。板书课题：倍的认识 （2）教师揭示倍的含义。 指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。 （3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？ 让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？ （4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是2的几倍？ （5）拍手游戏： 教师：孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？让我们用掌声来激励自己。 先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍4下，问孩子：第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？ 再由师生对拍，老师拍1下，要求孩子们拍的是老师的4倍，老师拍2下，要 . . .z
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