?教学反思
《陶罐和铁罐》是一篇很有启发性的寓言故事，文章语言生动，情节富有变化，内容浅显易懂，贴近儿童实际。经过思索，我以“提示语”引导学生有感情地朗读文中的对话，让学生更好地理解文本，实现学生与文本的对话。通过这节课，我也获得了许多感悟。
1.学生为主，放手有益。
回顾这两个课时的教学，我发现站在学生的立场上，想想他们对什么感兴趣，他们最想了解什么，会给我带来那么多的惊喜。今后的教学中，要充分调动学生自主学习的积极性，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。
2.走进文本，走近学生。
语文就是学生、教师、文本之间的对话，以学生为主体，和他们同感悟、同体验，才能让课堂“活”起来，让教学变得更高效。
7鹿角和鹿腿
?教学目标
1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
?教学重难点
了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。
?教学策略
1.识字写字
本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。4个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。
2.朗读教学
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朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。
3.语言运用
利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能根据提示讲故事。
3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
?教学过程
板块一 创设情境，导入新课
1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。
（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？
（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）
2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。
3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。
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通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。
板块二 初读课文，整体感知
1.自读课文，课件出示要求。 课件出示：
? 用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。 ? 将课文的生字圈画出来。 ? 想一想：课文讲了一个什么故事？ 2.检查自学，识记生字。
（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。 课件出示：
（2）自由朗读课文，读通、读顺。
（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。 课件出示：
? 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ? 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴…… ? 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
? 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来…… 3.全班交流，理清脉络。 （1）课文讲了一个什么故事？
（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。 课件出示：
鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。
（3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。
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【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。
板块三 品读感悟，正确评价
1.欣赏鹿角，体会惊喜。
(1)请学生朗读第2～4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。 (2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽） (3)课件出示相关语句。 课件出示：
? 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
? 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! ①联系课后习题旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。 ②课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。 ③抓住“忽然”体会鹿的惊喜。
（4）真是美丽的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引导归纳：自豪、骄傲、高兴……）
（5）同桌互读。 （6）仿写句子。 课件出示：
我的_______多么____________，多么________________。 2.狮口逃生，体会腿美。
（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？ 课件出示：
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看） （3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？
（4）就在小鹿抱怨的时候,危险向他逼近了。他看到了什么?（课件出示狮子图片） （5）指导学生朗读第4～5两个自然段。
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3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）
4.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。
【设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价。
板块四 观察结构，指导书写
1.课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。 2.学生交流如何识记这7个字。
3.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。 4.教师范写，学生观察。
5.学生书写，展示，评价，修改再写。
【设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻。
第2课时
?课时目标
1.会写“配、传、哎、狮、叹”5个字。 2.通过朗读，感悟故事寓意。 3.学会抓住关键词讲故事。
?教学过程
板块一 诵读品味，感悟寓意
1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。 课件出示：
? 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ? 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
? 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。
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