通分及异分母分数的大小比较 说课

《通分及异分母分数的大小比较》说课

一、说教材

《通分及异分母分数的大小比较》是青岛版五年级下册第五单元第一个信息窗的内容，是在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数的基础上学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。本节教材共设置了两个红点问题和一个绿点问题，在第一个红点问题中，比较的是3/7和2/5的大小。第二个红点问题是把3/4和5/6通分，让学生初步认识通分的必要性，并解决了用什么数作为公分母最简便的问题。绿点问题是对通分知识的进一步熟悉和巩固。 二、说教学目标

针对教材内容和学生实际，我设计了以下教学目标： 1、结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

2、培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。

3、培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。 三、说教学重、难点

理解通分的意义，掌握通分的方法。 四、说教法、学法

针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设计以下教学思路：

首先针对五年级学生的年龄特点和认知水平，我采用创设情境导

入法，创设垃圾处理的情境，贯穿于整个教学活动中，教材强调要在教学中培养学生探索问题的意识，提高学生解决问题的能力，因此，在新授课的教学中，给学生创设自主探究的学习氛围，指导学生运用多种思维、合作交流的方法贯穿于整个教学活动中。

在学习方法上，我力图体现学生学习方法的转变，从被动的接受学习变为在自主探究、合作交流中学习。让学生自己提出问题，再想办法解决，使学生利用充分的时间和空间通过动脑思考和合作交流理解和掌握知识，激发学生求知的欲望和探索意识。

布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中就成为我设计本节课的基本理念。

接下来，我将重点来说本节课的教学过程 我把本课的教学大致分成了以下几个环节： 五、说教学过程。 （一）调动旧知，探究铺垫

充分的知识基础是学生探究性学习的基础，本环节设计了三个方面的复习内容，最小公倍数，分数的基本性质，比较同分母或同分子分数的大小，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。

（二）创设情境，激趣导入。提出问题，明确探究目的

谈话：（出示信息窗1）让学生观察情境图中的信息，从情境图中你

都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？，学生通过信息可能提出1、填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2、回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3、堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？的问题，通过学生提出的问题，将学生引入异分母分数大小比较的学习中。 (三)、合作交流，探究新知

这一环节是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节：

1、小组合作,解决红点1比较的是3/7和2/5的大小， 生在练习本上独立试算后，再在组内讨论交流，为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。学生汇报以下三种方法：

⑴化成小数来比较：3/7≈0.43 2/5=0.4 0.43＞0.4所以3/7＞2/5 ⑵化成同分母分数比较：3/7=15/35 2/5=14/35所以3/7＞2/5 ⑶化成同分子分数比较：3/7=6/14 2/5=6/15 所以3/7＞2/5

接着让学生比较这三种方法的不同和相同，重点揭示第二种方法的概念—通分。

2、算法优化喵喵喵喵喵、

在学生出现了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。作为教师，我们应该为学生创设一种情境：继续选择自己喜欢的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方

法进行解答中发现，化成小数计算时有一定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。 3、验算得出异分母分数减法

你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）

通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。 4、 归纳概括出异分母分数加减法计算法则。

（三 ）、巩固新知，课堂延伸。

通过计算等练习题的训练，检查学情，强化概念和算理，进一步掌握计算法则。特别是通过思考题的计算，培养学生的求异思维能力和解决问题的能力。由于本题有一定的难度，学生在解体过程中会自觉的与他人合作，主动探究。此题的设计，旨在培养学生的合作意识。

（四）、课堂评价，师生小结。

关注学生的学习过程，在本节课的最后环节，我通过提问，进行自我评价，反思自己的学习过程。小组内对成员互相评价，有助于学生发现自己的优点和不足，有利于学生的成长和个性的张扬。教师的鼓励和对学生的建议，为学生的发展起引领作用。 六 说板书设计

板书要求做到简洁明了，重点突出，便于理解。

这是我对这部分内容粗浅的理解和预设，不足之处敬请批评指正。