3、交流：
4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？
5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展。）整篇文章的结构是怎样的？是按什么顺序写的？
6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。
7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。（学生说，老师归纳板书。） 三、比较学习
1、《北京的春节》和《藏戏》都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表： 项 目 内 容 节日风俗 表达顺序 时间顺序 《北京的春节》 《藏戏》 藏戏的形成及艺术特点 事物的不同方面顺序 表达方法 列数字、举例子、作比较、比喻、排比喻、反问、排比、象征、夸比、有详有略 张、有详有略 表达语言 自然、平实、准确、精炼、京味浓郁 语言丰富多彩，生动传神 2、师生共同完成上表。 四、小结 【板书设计】
8各具特色的民居
【教学目标】
1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4、学习对比阅读的阅读方法。 【教学重点】
了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。 【教学难点】
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对比阅读两篇短文。 【教学准备】课件 【教学时数】一课时 【教学进程】 一、复习导入
1、上节课，我们学习了《藏戏》，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？ 2、谁再来介绍一下藏戏的形成。
3、然后，作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点，用自己的话来说说。
4、还有什么特点？ 二、学习新课文
1、默读导语，说说本课的学习要求。 2、齐读课文。
3、自由读课文，思考：这两种民居有什么特点？ 4、派代表书写两种民居的特点。 客家民居特点： 傣家竹楼特点：
5、两种民居形成这些特点的原因是什么呢？ 6、作者运用了什么表达方法来体现这些特点呢？ 三、比较两篇短文表达方法的异同
1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解。那么，这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？ 2、交流： 四、小结：
1、放映各种民居的投影片
2、同学们，今天，我们学习了两种非常有特点的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点。
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9和田的维吾尔
【教学目标】
1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。 【教学重点】
有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 【教学难点】
积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。 【教学准备】课件 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入
1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑原因是什么？ 2、从客家土楼中反映出的文化特征是什么？ 3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些？ 二、学习新课
1、默读提示，明确本课的学习要求。 2、齐读课文。
3、课文一共有多少个自然段？
4、老师将课文分为三部分，你们能否写出每部分的段落大意？ 第一部分（1） 第二部分（2-6） 第三部分（7）
5、第一部分主要写了和田的维吾尔人的什么特点？作者是怎样体现这特点的？ 6、第二部分主要写了和田的维吾尔一些什么特点？作者是怎样体现这特点的？ 7、第三部分写了维吾尔人的什么特点，这一部分与第一部分有什么关系？这样
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写有什么好处？ 三、小结
同学们，相信和田维吾尔人的豁达乐观感染了我们每一位同学，而且我们了解了前后照应的写作方法的好处，老师希望，在人生中，不论你们遇到了什么，都能和和田的维吾尔人一样乐观，同时在你们的习作中能借鉴前后照应的写作方法。
口语交际?习作二
【教学目标】
1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 【教学重难点】
交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。 【教学准备】
1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2、教师准备有关的图片。 【教学时数】3课时 【教学进程】
第一课时 口语交际
一、谈话导入 二、分组交流
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1、根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 2、听的同学认真倾听，听后组织评议。 四、激发情感，由说到写。
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1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时 习作
一、编写提纲
1、引导学生根据提示编写习作提纲。 2、学生自由编写提纲。
3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 二、学生进行习作练习。 三、初步修改。
1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3、根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时 习作讲评
一、佳文点播台
1、根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3、师生互动评议。 二、病文会诊室
1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2、集体修改，体会修改方法。 三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。 四、汇编民俗作品集
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