教师资格考试模拟题(5) 教育知识与能力(中学)
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。
1．提出教学的“高难度原则”“高速度原则”的教育家是( )
A．赞可夫
B．裴斯泰洛齐
C．布鲁纳
D．夸美妞斯
2．19世纪，欧洲国家兴起了一种学制，它将学校系统分为两个既互不相通又互不衔接的轨道，一轨是为资产阶级子女设立的，另一轨是为劳动人民子女设立的。这种学制的类型属于
A．双轨学制
B．单轨学制
C．分支型学制
D．多轨学制
3．下列不属于德育过程基本要素的是( )
A．教育者
B．受教育者
C．德育的内容
D．德育环境
4．教育目的从宏观到微观的排列顺序是( )
A．教育目的——培养目标——教学目标 C．培养目标——教育目的——教学目标
B．教育目的——课程目标——培养目标 D．培养目标——教育目的——课程目标
5．课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习经验的评价等环节，该论述对应的课程编制模式是( )
A．过程模式
B．目标模式
C．评价模式
D．开发模式
6．我国教育目的制定的理论基础是( )
A．社会本位价值取向
B．个人本位价值取向 D．政治本位价值取向
C．马克思主义关于人的全面发展学说
7．注重培养学生的探究态度与能力的课程形态是( )
A．基础型课程
B．拓展型课程
C．研究型课程
D．展型课程
8．黎辉行动比较缓慢，沉稳踏实，言语较少，喜欢安静思考问题，表情平淡，不易激动。根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，黎辉的表现属于( )
A．强、不平衡型
B．强、平衡、灵活型 D．弱型
C．强、平衡、不灵活型
9．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )
A．学生只有机械记忆的能力 B．教师的知识、能力是不一样的
C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
10．准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。
A．讲授法
B．谈话法
C．讨论法
D．练习法
11．“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话( )
A．主张教学建立在个体身上
B．强调学习过程的重要性
D．说明新旧知识的联系和系统化的过程
C．强调教学过程应该是“在做中学”
12．检验和考试应把握( )
A．客观性原则、发展性原则、指导性原则、前瞻性原则 B．客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 C．指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 D．主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 13．能区分不同水平考生的测验表明其( )很高。
A．难度
B．信度
C．效度
D．区分度
14．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是( )
A．知行统一原则
B．因材施教原则 D．疏导原则
C．集体教育和个别教育相结合原则
15．( )就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
A．生成性学习
B．组织策略
C．主题纲要法
D．符号纲要法
16．下列关于教育形态的说法，错误的是( )
A．根据教育的形式化程度，可将教育划分为形式化教育和非形式化教育 B．根据教育的实施机构不同，可将教育分为家庭教育、学校教育和社会教育 C．近代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育 D．正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育 17．针对网络成瘾，当事人本身可使用的治疗方法是( )
A．行为疗法
B．肯定性训练
C．系统脱敏疗法
D．合理情绪疗法
18．下列属于学习的是( )
A．儿童随着生长发育，其信息加工能力不断增强 B．酒精的摄入会引起个体行为水平的变化 C．儿童通过看书、听故事、看电影懂得了一些道理 D．新生儿的抓握反射 19．班主任工作的中心环节是( )
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作 D．统一多方面的影响 20．李老师是某班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的，等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是( )
A．专制型
B．民主型
C．放任型
D．兼有专制型与民主型
21．学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )
A．道德情感异常
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。 22．教育现代化就是学校设施的现代化。
B．道德行为不良 C．道德意志薄弱 D．道德认识缺乏
23．人们对自然景色的欣赏，对英雄人物的赞扬，这些情感内容是理智感。
24．沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。
25．教学的首要任务是发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 26．简述班集体形成的条件。
27．思维品质主要包括哪些方面？
28．简述新课程改革对课程类型的调整。
29．简述意志行动中的动机冲突。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。 30．材料：
这是一名中学生的来信，信中说：“我这人整天不高兴，觉得自己每天都碌碌无为，而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向。其实我也想像别人一样性格开朗、善于言谈，但我却不知道与同学说什么，总觉得别人都看不起我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量，认为是自己错，自己太笨，有时会难过地背着人哭。然而我最难过的还是晚上睡觉的时候，我会想起白天里发生的事，如果有不顺心的事，我总会想着它，并且会非常难过，这样我就更加难以入睡。晚上睡不着，白天上课会打瞌睡，耽误学习。我非常痛苦，心情也总是处于压抑、都闷的状态中，甚至不想活下去了。给您写信的时候是我最痛苦、最难受的时候，我想向您倾诉，想问我的心理是否有问题，是否应该去看看心理医生，我真不知道该怎么办才好。” 问题：
这位中学生出现了什么样的心理健康问题？(9分)针对他的问题应该采取什么方法进行治疗？(9分)
31．材料：
在教授“磁铁有磁性”一课时，琴老师播放《机器人总动员》的片段“机器人与磁铁”，让学生明白，磁铁之所以喜欢机器人瓦力是因为瓦力是铁做的。
第一个实验探究的问题是“能被磁铁吸引和不能被硅铁吸引的物品分别有哪些”。学生带着问题进行观察，随后踊跃回答——“能被磁铁吸引的有回形针、铁钉、铁夹子……不能被磁铁吸引的有卡纸、棉布、木片、橡皮筋……”蔡老师及时引导，学生得出结论：磁铁可以吸引由铁材料做成的物体。 第二个实验主题是“用磁铁识别铁家族成员”。学生通过观察发现，同样是硬币，却有着能被磁铁吸
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