难忘的一节课的分析与思考

难忘的一节课的分析与思考

记全县高二物理“同课异构”教研活动

去年12月16日，我有幸与同事们一起去海安高级中学参加全县高二物理“同课异构”教研活动，课题是《变压器》。两位年轻物理老师的变压器课都很精彩，教学设计都别具风格。其中来自曲塘中学的刘老师的课更让我难忘，毫不夸张地说令在场的所有师生震撼。 刘老师的这节课是借班上课，但师生沟通畅通无阻，学生参与度极高。这堂课的最大特色是自制实验教具，精彩纷呈，不知不觉愉快地渡过了课堂45分钟。 一、课堂片段及点评：

演示1：12V的电动车电池与12V交流电在变压器下能否使220V的灯泡被点亮。 点评：对比实验揭示了变压器变压的原理。

师：学生猜想变压器的输出电压可能与哪些因素有关？

生：输出电压U2与输入电压U1以及变压器的原副线圈的匝数n1、n2有关。 师：讨论探究U2与U1、n1、n2的关系运用什么物理思想？什么物理方法？ 生：控制变量法

演示2：老师通过集成变压器电路板演示实验，数字电压表方便快捷地读出输出电压值填入预先设计的表格中，学生寻找规律 1.n1=400匝,n2=200匝,判断U2与U1的关系

U1 U2 1 2 3 2. U1=7.3V,n2=200,判断U2与n1的关系

n1 U2 1 2 3 3. U1=7.3V,n1=200匝,判断U2与n2的关系

n2 U2 1 2 3 学生根据三个分规律，不难得到总规律：U2∝KU1 代入一组实验数据得K值。

n1

n2

点评：探究问题的方法和思路对学生的后继发展有指导性意义。

演示3：负载R的变化对输出电压U2有否变化，根据灯泡亮度变化判断输出电流I2的变化 点评：实验操作简单直观，引发学生思考。 演示4：外推铁芯，输出电压U2的变化。 点评：水到渠成地引入理想变压器。 演示5：碎纸吹到电蚊拍瞬间化为灰烬

点评：电蚊拍使用的是电池，为什么能变压呢？引起学生质疑，老师释疑，再次强化学生对变压器变压原理的理解，与课堂开头呼应。

演示6：电视机的高压包，使周围的没有接地线的四盏日光灯管点亮

点评：实验非常成功精彩，把课堂的氛围推向了高潮。这节课在师生的一片掌声与喝彩声中划上了圆满的句号! 二、课堂特色分析：

1.新：理念新、思路新、手段新

刘老师大胆突破传统的教学理念，实验贯穿于整个课堂。取材于生活，自制教具，把学生的目光吸引到生活，让学生感知物理很真实很鲜活，就在我们的日常生活生产中。 2.趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣

兴趣是最好的老师。学生的注意力很难做到45分钟高度集中。刘老师的课，师生一直乐在其中。他的课堂设计妙在何处呢？实验——讲解——练习穿插进行。由实验出发，得出结论，再应用规律，遵循从感性知识——理性认识螺旋上升的认知规律。 3.活：教法灵活、教材用活、学生学活

教无定法，选用什么样的手段，怎样将教材内容重组，用什么样的方式呈现给学生最容易为学生所接受。刘老师从学生出发，花了好多功夫进行了思考和实践。最后一个实验课外探究，看似是多余的，但是从某种程度上说实验的意义超越了实验本身。这个大制作的实验，令人眼前一亮。一方面显示了刘老师精益求精的教学态度和他与同事们团队合作精神，另一方面实验把学生的视野开拓到了课外，把学生思维触角带到了无比广阔的课外。 4.实：内容充实、训练扎实、目标落实

虽然实验较多，但是每个实验都没有偏离主题，实验不仅没耽误教学内容的进展，而且为学生获得直接经验提供强有力的证据。课堂训练到位，重点突出。

5.美：语言美、教风美、板书美

虽然刘老师有些语言不够精炼，但刘老师激情四溢的话语感染了每一位学生。“这是一双有魔力的手，下面是见证奇迹的时刻.....”“下面的实验需要邀请一位助理来配合.....”刘老师的普通话略带海安西路口音，但他真实清新、平易近人的教风，让学生在课堂上积极思考、畅所欲言。板书设计清晰有条理。 三、关于上好物理课的思考：

同一节课，百个老师百样讲法。即使是同一位老师讲授同一课题，即会受到备课时间和条件的限制，还会因学生不同而异。物理学科本身抽象，值得深思的是如何让我们的物理课堂变得非富多彩呢？ 1.教学内容生活化

俗话说，“百闻不如一见”，没有学生不喜欢做实验或者看老师演示实验的，能做的实验一定要做。必要时，要动脑子想办法自制教具，让学生多一些观察、多一些体验、多一些思考。联系生活，创设物理情境，让学生的思维活起来。 2.教学内容活动化

寓教于乐，改变教学方式，让学生积极参与到活动中来。学生在自主学习活动中积极思考、尝试、探索，成为学习的主人。 3.教学内容问题化

设计的问题能积极引导学生有价值的思考，激励学生的主动思维和创新思维，培养学生的习惯和灵气。

“台上一分钟，台下十年功”，魅力课堂，功夫在课外。合理使用教材，创造性地发掘我们身边的教学资源作为课堂的“源头活水”，灵活多变地运用教学方法，让我们的物理课堂营造出学生“积极参与、乐于思考”生动活泼的氛围！