本科学校高职教育教学管理工作的几点思考

本科学校高职教育教学管理工作的几点思考

【摘要】本文通过实际工作经验阐述了目前本科学校高职教育教学管理工作中应着重思考的问题：找准高职教育办学的定位；努力建设一支“双师型”的教师队伍；积极开展实践教学的改革与建设；提升教学管理执行力，提高教学质量；转变教学管理理念，增强主动服务意识。

【关键词】教学管理工作；高职教育；思考

教学管理工作是学校最重要的工作之一，学校教学管理工作水平的高低直接影响着教育教学质量和人才培养目标的实现。本科学校办高职教育是中共中央、国务院明文规定并支持的一种高等教育办学形式，目的就是依托本科教育的办学结构和办学条件等拓宽高职教育的办学途径，更好地服务于地方经济。由于一些学校本、专教学管理工作是一套人马，或高职是从本科教学管理工作中分离，因此，教学管理工作做起来比较复杂。那么在新形势下，本科学校的高职教育教学管理工作如何达到国家规定的办学要求，高职教育如何办出自己的特色，这是本科学校从事高职教学管理工作者应经常思考的问题。

一、找准高职教育办学的定位

高职教育就是职业教育，是我国高等教育的重要组成部分，高职教育文化既涵盖了大学文化但又有其职业应有的特殊性，其人才培养目标是培养德、智、体美等方面全面发展，具有良好的职业道德、必要的理论知识和较强的实践能力，满足生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。作为本科学校高职教育的教学管理者，办学定位和工作思路一定要明确和清晰，我们的教学管理工作的侧重点、教学管理内容的要求以及教学管理制度等都不能照搬本科教育办学的套路，高职教育不能留有本科教育的痕迹。具体的就是在办学上要突出职业性、实用性、针对性，把培养学生动手能力应用能力放在首位，要走以服务为综旨，以就业为导向，产、学、研结合的发展道路。因此，我们人才培养方案的制定、教学资源的组合、教学设施保障、专业结构的优化、课程体系的改革、校园文化的建立等都要彰显出职业教育的特色，这样我们培养出来的学生走出社会才能有竞争力，才能满足社会对高职学生能力的要求。

二、努力建立一支“双师型”教师队伍

建立一支“双师型”教师队伍是高职层次人才培育的关键，也是教学管理工作中师资队伍建设最重要的工作。本科学校的高职教师大多数是从本科教师队伍中分离或由本科教师兼任的，本科教师专业理论水平较有深度但岗位技能经历和实际操作能力相对而言要弱些。一般来说，在高职教育人才培育方案中实践教学的学时比例占总学时的40%以上，大量的实践教学课程如：实验课、课程设计、实训、见习、实习、毕业设计、社会调查等课程需要既有较扎实的理论教学经验，又有本专业实际工作经历和经验的教师来担任，因此，建立“双师型”教师队伍是本科学校高职教育迫切需解决的问题。