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农村小学教师论文:浅谈农村小学教师的亲和力

来源:用户分享 时间:2025/7/11 4:13:03 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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农村小学教师论文:浅谈农村小学教师的亲和力 亲和力,是两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。这里,教和学结合成教学质量——这个无形的化合物。教学之间是相辅相成的,教师越“关心”学生,学生也会越“回敬”教师。特别是农村学子,因为他们多数是留守儿童,祖父母等监护人,只关心他们的温饱,缺乏心灵的沟通,更谈不上亲和力。所以我们作为农村教师更要注意与学生的亲和,可以与他们成朋友,温暖他们的心灵。这样,他们才能在学习效果上“回敬”老师。为此,教师要:

一、教师要展现人格魅力,塑造高尚品格。教师的形象与品格潜移默化的影响着学生,对学生思想的形成与品格的塑造起着决定性的作用。高尚的人格形象会产生巨大的凝聚力和感召力量,直接影响学生人格的形成和发展。而农村学子大多是隔代教育,家长往往缺乏耐心,只会一味的批评和指责,甚至用粗暴的行为教育孩子。这就要求我们农村教师善于审时度势,张弛有度;更要有宽广的胸襟,要将心比心,善解人意;要善于按照学生的成长规律和成长环境开展工作。此外,老师还应该以身作则,只有这样才能让学生佩服你、崇拜你、亲近你。

二、教师要平易近人。平易让人觉得轻松,让人信赖和依赖。每个教师都明白,当他第一次出现在学生面前时,实

际上已经为今后的工作埋下了伏笔。所以在步入课堂时,要仪表端庄,举止大方,面带微笑,语言亲切而温暖。特别是农村的孩子,胆子小,接触的世面窄,不敢主动的和老师接近。作为农村教师更应该平易近人,主动和孩子交朋友、谈心,从心理上拉近教师与学生之间的距离。

三、教师要平视学生。也就是把学生放在与自己平等的位置上,与学生做朋友,而不能居高临下。要改变农村孩子的逆反心理,以及任性、抵触、自卑、丧志和无所谓的学习状态,教师就要发自内心地去尊重学生,爱护学生,让学生真正感到教师的可亲、可敬、可信任,让学生感觉到自己在教师心目中的位置,从而主动地亲近教师,乐意听教师的教诲,喜欢上教师的课。另外,教师要多使用征询性的语言如“行不行?…‘好不好?”等等,让学生体会到充分的民主,从而从内心里亲和老师,喜欢老师。

四、教师要学会倾听。这是课改背景下课堂教学中不可或缺的一个环节。教师将居高临下的权威转向“平等中的首席”、“组织者”学生的“倾听者”。农村学生的家长,往往不能顾及孩子的想法,更谈不上去倾听,所以我们教师要注意倾听他们的心声,尤其农村学困生的口头表达能力往往不够熟练、精确,这时,教师更要热情的鼓励他们。只有这样,教师才能真正成为学生倾诉的对象。

五、教师要学会赏识。农村孩子在家分两种情况:一是在家忙农活,替家长分忧;二是在家什么都不做。这两种孩子都缺乏家长的肯定和赏识,他们往往都有着较强的逆反心理,任性、抵触、自卑、丧志,无论对什么都不感兴趣。这就要求教师要学会赏识。赏识学生就是承认学生的成功,苏霍姆林斯基认为“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望”。因此,教师要善于发现学生的“优点”“闪光点”,要不失时机地给予他们赏识。

亲和力对教学有良好的促进作用。恰当地使用亲和力能促进教学,主要体现在:

1 有利于构建良好的师生关系,拓宽学生的发展空间。决定教学质量的灵魂是——教师和学生。师生双方的认识活动是相互作用的,构建良好、和谐的师生关系,能充分发挥农村学生学习的主动性,挖掘他们学习的潜力,拓宽农村学子的发展空间。

2 有利于帮助学生从接受学习转向探究式学习。如果教师不能充分的施展“亲和力”,师生间的心距太远,那么在学生眼里老师就会是深不可测、高不可攀的,学生对学习就不感兴趣,学习策略也往往是机械的再现教材中的内容,而弄不清楚它们的深刻含义。一句话,这样的学习是单向的

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