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课后反思:
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第九课时 分数与小数的互化
教学内容：教材第77页例1、例2及练习十九。 教学目标：
知识和技能：理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
过程与方法：认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。
使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。
情感、态度和价值观：在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
教学重点：能根据分数与除法的关系把分数与小数进行互化的方法。 教学难点：会判断一个最简分数能不能化成有限小数。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、复习小数的意义：
1．在（ ）内填上正确答案。 （1）0.1表示（ ）分之（ ）。 （2）0.3表示（ ）分之（ ），写作 2．想一想，小数的意义是什么？ 二、合作探究：
1．教学例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独
??
??立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）
（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：
得出：
（2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？
思考：怎样能较快地把小数化成分数？
3939275教学例2、把、、、、、化成小数（不能化成有限小数的
44091410100保留两位小数）。
学生自己解答。 总结： 一般方法：分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小数） 三、拓展应用：教材79页9、10题 四、总 结：今天你有什么收获？ 五、作业布置：完成做一做及练习十九。 板书设计：
分数和小数的互化
例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成
5段呢？
问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？
课后反思：
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