思品教案

9、我是理财小能手 [活动目标]

1．情感、态度、价值观目标：初步培养学生合理消费的意识，从而养成勤俭节约的良好品质。同时加强家庭成员的情感交流，处理好家庭成员之间的关系。

2．能力目标：通过学生对自己家庭收支情况的调查，模拟市场活动的形式体验生活，引导学生在体验活动中逐步了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。

3．知识目标：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财，学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支账，会记消费日记等，并在活动中培养正确的理财观。 [重点难点]

1．教学重点：引导学生在体验活动中了解理财的真正含义，体会其中的乐 趣。

2．教学难点：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财、学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支帐，会记消费日记等。

活动过程

一、评选“理财小明星” 二、

1．自由介绍“巧花两元钱”

师：上周，我们开展了“巧花两元钱”的活动，谁来介绍自己的活动过程。（生自由发言） 2. 小组内评出“理财小明星”

师：同学们，刚才我们听了这么多的同学汇报了自己花钱的经过，请你们在小组内评出“理财小明星”。（学生在小组内评“理财小明星”）

3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？（生自由发言）

师：看来，这小小的两元钱让同学们懂得了如何理财，收获还真不小啊！可是，还有很多小学生不懂得合理地把自己的零花钱管理好。今天，就让我们一起走进《小小理财俱乐部》，学习合理理财的窍门。（板书课题：小小理财俱乐部）

[设计意图：由评选“理财小明星”导入新课，这样的激趣与教学程序，形象生动，为后面几个活动环节奠定基础。] 二、理财第一招：花钱有计划 1.讨论：你是怎么花零用钱的？

2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。 3.阅读课本中的小资料

（课件出示：美国有个亿万富豪，名叫洛克菲勒。他的孩子在七八岁时，每周只有0.3美元零花钱，十一二岁才提高到1美元。如果花得不合理，下周的零用钱就要被扣除；如果想多要零花钱，就得靠自己的劳动来挣取。）

思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？（学生自由发言） 小结：钱是重要的，但钱要自己去赚，才知道赚钱的辛苦，才懂得珍惜。

4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。（学生动笔拟写计划，教师巡视指导） 5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。

[设计意图：新课程理念指导下的品德课堂，应该是用活动形式呈现的课堂，教师是组织者、参与者、指导者、欣赏者，因此，我们在教学中，要变学生被动接受为主动参与、变静态课

堂为动态课堂，在课堂中呈现出“生活性”、“开放性”和“活动性”。]

三、理财第二招：需要不需要

1.理财帮帮忙：生活中遇到下列情形时，非要不可吗？并说明理由。

（课件出示：1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。2.学校附近的商店里有一种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。） （生：1．我认为第一个同学不需要买，因为他已经有很多玩具了，不必浪费零花钱了。2．我认为第二个同学也不需要买，因为这个电动风扇不实用，又浪费钱??）

2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。

3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？ （生：1买东西前想一想：我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。2．我们买东西之前要做到三思而后行??）

4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招——需要不需要。

[设计意图：课堂教学的过程是一个师生和生生互动的过程。这种互动注重人与人之间的平等交往，不管是教师还是学生，都是实践参与者。这种互动式的实践活动对学生交际能力、表达能力和健康心理的培养将是最佳的环境，学生的能力形成也许超乎教师设计的目标之外。在活动中，学生思维活跃，情绪高涨。他们结合自己的体验和感受，对活动主题有了自己的理解，品味到了快乐的丰富涵义。] 四、理财第三招：理财新窍门 1.说一说名人理财的故事。

（课件出示：比尔.盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，以至找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位，要花12美元，可不是个好价钱。盖茨不同意。“我来付。”他的朋友说。“那可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。）

师：比尔.盖茨是世界上的首富，但他也不是随便乱花钱，他为了几美元，也不愿把钱花在贵客车位，可见他才是一个真正的理财能手，值得我们学习。

2.介绍自己或家人的理财高招。

（生：1.合理分配钱财。2.记好家庭收支帐??） 五、实践大舞台

1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？

2.出示存款凭条，向学生示范如何填写，为班级开一个银行帐户，作为班费管理用，然后交给班长管理。

3．布置分组管理班费，轮流填写“我们班的理财日记”，不仅要记录班费的收支情况，还可以记录各自的理财心得。

10、无声的朋友

教学内容：教科版小学品德与社会四年级上册第四单元第一课时 活动目标：

1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 2．能让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

活动重点：体验公用设施给人们带来的方便。

活动难点：初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 活动准备

1．教师制作多媒体课件。 2．学生课前调查公共场所有哪些东西是为我们大家服务的，可拍下照片或绘制简易的公用设施图片。 活动过程

师：同学们好，今天我和大家一起上一节活动课，面对新老师，感觉如何？刚才我们有陌生到初步的了解，我感觉同学们已经是我的好朋友了，想和老师教朋友吗？朋友之间应该怎么做？（互相帮助，互相爱护，互相关心）说的真好。可以上课了吗？ 一、情境导入——介绍“朋友”

师：刚才同学们已经和我成了好朋友，今天，我带领你们一起结识新的朋友。板书：《无声的朋友》

1. 开学了，爱心小学四年级的小明被提拔为值日小组长，小明怀着激动的心情做完了值日，最后一个走出教室。当他开开心心的要回家时，却发现自行车怎么也打不开了，这可怎么办呢？（课件：录音，图画显示焦急的样子。）眼看天色已晚，妈妈会着急的，赶紧给 妈妈打个电话吧，于是小明飞快的拿出磁卡来到教学楼大厅的家校通电话前，电话打通了，30分钟左右妈妈把小明接回了家。（课件：录音，图画显示快乐的样子。）

同学们你们知道是谁帮助小明度过了难关吗？对，是这个家校通电话帮助了小明，它是为我们大家服务的，是我们的“朋友”家校通，如果没有家校通，或家校通坏了，会出现什么情况？（生答）

除了家校通，在广场、医院、学校等公共场所，还有许许多多默默地为我们奉献，给我们带来方便和快乐的朋友，谁来说一说？他们有什么作用？（生----） 2、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。 课件出示：广场雕塑、木栈道、触摸灯、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？ （生：---）

师小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）

3、这些“朋友”有一个共同的名字——公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？

4、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（课件出示小资料） 师小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。 师： 对、在另一所学校上学的小名就遇到了这种情况，请看： 二：情趣体验——请进“朋友”

（课件出示：录音，一天早上小刚和往常一样高高兴兴的去上学，外面却下着大雨，小刚

骑着自行车艰难的向学校走去，只听哎呀一声，小刚摔倒在水里，原来盖下水道口的井盖被小偷给偷走了，小刚住进了医院------（课件体现摔倒情景），

师：看到这样的情景，你想对大家说些什么？（生：----）

师小结：同学们说的真好，如果我们人类爱护“朋友”朋友就能帮助我们，如果我们不爱惜“朋友”，伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。

2、师：井盖被偷走了，你还看到过哪些类似的公用设施被破坏的画面呢？ （生说） （课件出示课本上的一组画面53页）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？ （生）

3、师：同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书：无声的），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？ 4、师：同位之间说一说（学生之间交流。）（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）

5、此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？ （倡议书或建议书） 学生写（以小组为单位）——实物投影汇报——师：你门打算把你们的建议告诉谁？（生）师：好那你可以把你们的建议书推荐给电台，真是好样的！ 三、情趣体验——设计校园，请进朋友

师：我们和这些公用设施成了好朋友，就让我们更好地去利用他们吧！ 体验一：（板书：我为校园请朋友）瞧！这是我们临沭县刚建设的一所校园，请看：（出示课件：男头像：我是 临沭县蛟龙镇塘子小学的校长，我叫藤学兴，我们的校园刚建成，我想请同学们帮助我当一回小设计师，为校园请进一些无声的朋友，愿意吗？-----） 体验二：师：我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在校园的规划图上贴一贴。哪一组到上面来？学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）

体验三：交流： 师：让我们一起分享他们的作品，谁当代表来介绍？ ①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？ ②哪个小组愿意补充？（其他组补充。）

体验四：师：想不想知道你们设计的合格不合格？看看藤校长怎么说，（课件）藤校长（男头像竖起大拇指）：“同学们，你们真行，为我的学校请进了这么多的好朋友，我带表塘子小学的全体师生谢谢你们。请同学们来我的学校做客呀！”

师： 假如你在这种公用设施齐全的学校里学习，你感觉如何？ （生）

师小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？

师：让我们大家来保护他们吧

（课件出现人类与公用设施和谐相处的画面）同时播放录音“朋友”。