“农村小学阶段问题生的转化与班级管理
的好坏研究”中期报告
一、 课题的提出 1、研究背景
当今社会的飞速发展，科技的进步，人们生活水平的提高，让部分农民富裕起来，但由于其综合素质不高，所以过于追求物质享受，或者一味的努力赚钱，没时间和精力教育孩子，对于孩子，只给予足够的经济满足，对孩子听之任之，放任不管，或由家里的老人照管，把教育孩子的责任归到学校和孩子自己身上。由此带来留守儿童的教育问题。这些留守儿童由于父母监护缺失，导致生活、教育受到严重影响，表现为厌学、贪玩、等等。
有的家长只重视孩子的学习成绩，忽视其思想品德和良好行为习惯的教育；有的不注意自己的言行只顾着自己做生意赚钱，经常让孩子帮忙。破坏孩子的学习环境；还有的家长交友不慎，使孩子也身受其害。家长的大量时间与精力都花费在自己的生意和娱乐上了，相对关心孩子的时间就少了。
有部分教师及同学的不接纳，损伤了学生的自尊，逆反心理及渴望得到别人重视的心理，导致他使用不做作业，扰乱课堂纪律等不良行为。而不良行为又导致学习成绩红灯高挂。
由于学生对自己的问题行为缺乏正确的认识，所以缺乏改进自己的意愿。
有些家长在孩子的教育上往往采取一种简单、粗暴的做法，即金钱加棍棒，先哄，哄不好就打。也有许多家长缺乏自觉教育子女的意识，随意性很强，或随意打骂，或娇宠无度，或放任自流，由此给子女的健康成长带来种种不良的影响。
农村小学教学点分散，教学设施不齐全，师资老龄化严重，教师流动行太大。
二、 研究的目的意义
在小学阶段，大部分学生经常出现打乱现象，课上“惹事生非”，干扰老师教学，课下打骂同学。即“问题生”。问题生的一言一行直接关系着班级管理的成败。一个好的班级风貌的形成，对于学生德智体全面发展有着不可忽视的作用。“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。问题生的好坏多少直接影响班级的管理。当然也就是影响着班级孩子德智体各方面的成长。
三、国内外研究的现状
随着改革春风的热潮，人们的思想意识的开放，大部分人群都涌向大城市打工赚钱，留守儿童越来越多，导致了越来越多问题生的出现，直接给农村教师以无形的压力，在这种现状的情况下，有些地方已经发现并开始予以重视，如韦淑娟的农村小学问题生现状分析与问题进行了研究，以及在范文网上发表的农村小学生学习教育的现状问题等都提到了问题生应该给予足够的重视。
四、课题研究的可行性分析
1、随着新一轮课程改革，现在讲究的不仅是学习成绩好，更要德智体美劳全面发展，这一要求的早已出现，为我们转化问题生提供了良好的环境。
2、本课题的研究体现了新一轮课程改革的精神，有利于提高学生的修养、养成良好的学习及生活习惯，发现自己的兴趣，进而促进其健康茁壮成长。
3、近年来，在课程改革的倡导下，国内外许多中小学都开始关注和投入问题生的研究中，并积累了丰富的研究经验，为本课题提供了参考资料。
4、本课题主持人长期从事小学语文教学研究和班主任工作，积累了丰富的教学经验，能够组织各方面力量参与本课题研究。本课题组的成员也都从事班主任工作以及经验丰富的老教师。
5、本课题的选题切入口小，与班主任工作实际相贴近，而我们课题组成员都是班主任，深入学生的学习与生活，非常利于开展行动研究。
6、我校有强烈的班级管理意识，积极创造条件，努力为——“一切为了孩子，为了孩子的一切”。
五、理论依据
1、马斯洛基本需要层次理论
当今物质早已得到满足，可 美国心理学家马斯洛提出了需要层次理论[1],即生理需要、安全需要、爱及归属需要、自尊需要和自我实现需要。马斯洛的“需要层次理论”阐明了缺失需要与成人需要的关系,这种思想对教育具有重要的启示 2、现今教学新观念
有些人随着社会的发展，精神上的缺失日益明显，孩子作为祖国的明天，我们应该也有责任对其更加关注。让他们更好的成长。
六、课题的界定
问题学生：是指学习成绩差、道德品质差、心理有问题和身体有缺陷的学生。
班级管理：是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生对班级中的资源进行计划、组织、协调、控制。以实现教育目标的组织活动过程。
七、研究目标
1、通过课题研究，让问题生在良好的班级管理中得到改变，无论是从生活上还是学习习惯，尤其是从心理上主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想上的转变。
2、通过课题研究，激发学生对问题生的理解和帮助，引导学生体验同学之间的团结友爱，实现班级的和谐、心灵的相互融通，从而形成一种良好的班风，促进学生的健康茁壮成长。
3、镇领导老师的支持和帮助，为问题生的转化提供了一个良好的平台。
4、提高教师教学和研究水平，更新教师的教育教学观念，使教师不仅仅成为良好的教学者、更是一位优秀的管理者。
八、研究内容
（一）问题生的转化
1、感化
作为老师在给学生讲课时，一定要注意方式和方法，采用学生比较容易接受的学习方式方法去传授知识，让学生学在其中更是乐在其中。
2、以心换心
让学生知道，你很关注他，很看好他，多鼓励。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生??” （二）班级管理的好坏
1、班主任自身的能力方法
管理好一个班级，除了学生的配合，班主任是个关键的因素，因为班主任是一个班级的组织者、管理者，是班级教育教学的核心、灵魂。
2、学生自身的自我管理
班级的好坏在于学生的自我管理，班主任除了要锻炼自己的班级
管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。
九、研究途径
（一）加强培训学习
1、请专家来我校对课题组成员进行培训，指导，引领课题研究。 2、课题负责人就课题研究的内容做详细解读，明确分工，并定时培训。
3、课题组成员实行分层培训，相互学习，通过学习，增强教师对阅读教学中课程资源的开发和利用的意识和能力。 （二）在活动中突出问题生对班级管理的影响
1、交流探讨课题研究的心得。每月一次交流实施心得，以便反思、改进和总结，。
2、学校为课题研究的教师搭建思考的平台，积极引导教师多读书，多思考，进行论文的撰写、交流、评比并把较高水平的论文作为推广学习的材料，引领教师进一步深入研究。
十、 研究方法
本课题研究主要采用文献资料研究法、调查研究法、教育观察法、行动研究法、个案研究法、经验总结法。 1、文献资料研究法
我们首先从文献资料研究法来搜集、整理和运用现今国内外对问题生与班级管理等方面的教育教学理论，在分析比较的基础上为课题研究提供充实可靠的理论依据。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想。 2、调查研究法
调查了解日常班级中的问题生。主要采用“问卷调查法”，在课题研究前、中以及结题前各调查一次，以做对比分析。 3、行动研究法
行动研究的本质是解决实践中碰到的问题，它的基本过程是“问题—计划—行动—反思”的循环往复，我们在课程改革实践中始终要做到“在行动中研究”“在研究中行动”“为行动而研究”“为研究而行动”。力求用最新教育理论，解决实际操作中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断转化问题生。这是本课题的主要研究方法。
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