多媒体技术与初中数学课堂教学的巧妙整合

多媒体技术与初中数学课堂教学的巧妙整合

姓名：朱有福 作者单位：江西赣州信丰县小江中学 邮编：341603 摘 要：《新课程标准》指出：“课堂教学的最终目标是：让学生成为具有良好的文化基础、高尚的道德情操、卓越的创新能力的新一代国家接班人”。多媒体技术与初中数学课堂教学的巧妙整合，就必须改变现有的课堂教学模式和教学手段，更新教师的教育教学思想。多媒体技术的应用很好地激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生获取更多的数学知识和解决数学问题的技能；巧妙的整合多媒体技术的丰富资源和初中数学课堂教学的特点，促进学生更好的掌握数学知识，培养学生的创新能力。本文针对多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用提出了相应的措施，达到了较好的课堂教学效果。

关键词：初中数学， 多媒体技术, 巧妙，整合，运用，效果 在多媒体技术迅速发展的今天，我们面临着一个新的教育命题：掌握和运用多媒体技术为我们的生活服务。《初中数学课程标准》指出：“初中数学课堂教学的设计与实施应整合多媒体技术，把先进的多媒体技术作为学生学习初中数学知识和解决数学问题的有力工具，致力于更新学生的学习方式，使学生乐意学习初中数学，掌握更多的数学知识和技能。同时也要改变现有的课堂教学模式和教学手段，更新教师的教育教学思想和教学方式”。多媒体技术以计算机为载体，以计算机软体，教室网络，校园网和因特网等作为补充。是新型的先进的教学媒体，当初中数学课堂教学与它巧妙整合时，它为初中数学课堂教学创建最理想的教学情境，为初中数学课程教学改革提供全新

的教学方式和学习方式。初中数学课堂教学与多媒体技术的整合，要从课堂教学的需要出发，什么教学内容，哪些教学环节适合使用多媒体技术，并且选用哪款教学软件更合适，以便更好的创造相应的教学情境，达到优化初中数学课堂教学的目的。下面就我在初中数学课堂教学中的实践经验，谈谈整合初中数学课堂教学和多媒体技术的几点尝试。

一、巧妙整合多媒体技术丰富的教学资源，培养学生细心观察的习惯和卓越的创新能力。

资源丰富是多媒体技术的一大优点，它能为初中数学课堂教学提供各种各样的教学资源，包括声音，视频，文字，图片等媒体元素，并利用这些元素创设或模拟各种与教学内容相适应的教学情境，为学生理解教学背景奠定基础，同时也向学生探索抽象问题、多角度理解数学思想提供了帮助，开阔了学生的视野，降低了教学难度。比如人教版九年级数学中的一个探究性活动：“镶嵌”问题，可以分为三个阶段进行。首先是进入问题情景阶段，老师将 “美丽的镶嵌世界” 投影给学生看，让学生在五彩缤纷的图案王国中，细心观察并提出各种探究问题;其次是实践体验阶段，学生可利用校园网，班班通等设备查找相关资料，搜集一些日常生活中的平面镶嵌图片，并在老师的引导下，采用小组合作的方式，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律，归纳出相应的结论;最后是学生表达交流阶段，每个小组的学生把本组的探究成果写在“我的成果”中，各小组间互相交流，对比，归纳。老师也可以提供一些边长相等的正多边形图片，并画上

各种不同的颜色，鼓励他们设计平面镶嵌的图案，经过学生设计，复制、粘贴、组合等步骤 ，课堂教学气氛马上活跃起来了，在排列图案的过程中，发挥了他们的想象力，培养了他们的创新能力。《初中数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段初中数学的学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。学生创新能力的培养已成为初中数学课堂教学的一个重点,在实际课堂教学过程中，整合多媒体技术丰富的教学资源对学生进行创新能力的培养,已引起广大初中数学老师的高度重视,如何整合多媒体技术丰富的教学资源,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在初中数学课堂教学中越来越重要。

由此可见巧妙的利用多媒体技术丰富的教学资源，开拓了学生的视野，激活了学生的创新思维，增强了学生的动手实践能力 ，改变了学生的学习方式，让学生更有兴趣学习数学。必须指出的是初中数学课堂教学与多媒体技术的整合，并不是所有的数学内容都用多媒体教学，一定要根据教学内容的需要来选择，它只可巧用，不能滥用。《初中数学课程标准》指出：“不提倡利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的教学实践活动；不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象”。凭风巧借力，送我上青云，只有将初中数学课堂教学和多媒体技术巧妙地整合，才能使初中数学的课堂教学效果提升到一个新的高度，从而达到提高初中数学的课堂教学效果，培养学生细心观察的习惯和卓越的创新能力的目的。

二、巧妙整合多媒体技术的交互性，激发学生学习初中数学的兴

趣和主动性

首先、多媒体技术制作出来的课件可以很好地与学生互动，也可以制作出一些图文并茂、声色俱佳 、感染力强的互动模式，并且能立即反馈学生的掌握情况。如学生做完习题后，用鼠标点击课件上相应的按钮实现内容的跳转,这就体现了学生与多媒体之间的互动,点击课件按钮的行为是手对鼠标的物理动作转换为电讯号, 多媒体通过接收点击信息，反馈相应的内容，让学生知道这道习题可能会出现的情况，什么原因。这种交互方式对于学生学好初中数学具有非常重要的意义，它运载的信息能同时作用于人的触觉器官、视觉器官和听觉器官，实现了人和多媒体之间的双向智能交互；它还能有效地激发学生学习初中数学的兴趣，促使学生产生强烈的学习欲望，从而主动学好初中数学。

其次、整合多媒体技术的交互性，有利于培养学生学习初中数学的兴趣。兴趣是人们积极探索某种事物或进行某项活动的动力，是做好每一件事情的基本出发点，俗话也说过：“兴趣是最好的老师”，学生只有对初中数学这门学科感兴趣了，才能主动地去学好数学。所以，我们在初中数学课堂教学中，要整合多媒体技术的交互性来调动学生学习初中数学的积极性，点燃他们对初中数学的学习热情，学生有了兴趣，才能产生主动学习初中数学的动力，才能积极地游弋于初中数学知识的海洋，才能品味出学习初中数学的情趣，才能克服学习初中数学过程中碰到的各种困难。整合多媒体技术的交互性必须从学生的实际情况出发，依据初中数学的教学内容及学生的心理特征，年