1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。
教学重点：学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。 教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。
课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、看图导入。
1、我们武汉有汉江，有长江。汉江的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？（板书：瀑布） 2、有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。
3、课文怎么写瀑布的呢？今天我们学习第五课《瀑布》。指名读题，全班齐读。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。 5、手势表示有几小节。（3）
6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、朗读感悟。 1、自由读课文。
2、指明朗读课文。读后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。1、书写生字。2、朗读全文。 第二课时 教学过程： 一、复习导入。 1、认读生字词语。 2、指名朗读全文。 二、朗读感悟。
1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。（结合回答板书：听见望见仰望）
板书后提问：（1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远） （2）诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近） 指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。
第一节：写诗人听到的瀑布的声响；第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。 三、精读欣赏。
着重欣赏诗中比喻的作用。
1、你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。 你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？学生自读，画出比喻句。 2、说说这样写有什么好处？ 3、指导朗读。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好? 好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、预习语文乐园二。 板书设计： 5、瀑布 美丽 教学反思：
6、水乡歌
教学目标：
1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 教学重点：
1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、看图导入：
1、小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了 ！ 出示教学挂图
2、师：你们在旅途中都看到了些什么？
3、师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！ 4、指名读歌、齐读课题。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。
3、咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍）
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