一年级数学：《摘果子》的教学反思

小学数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案 文讯教育教学设计

《摘果子》的教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《摘果子》的教学反思

《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第２６页、２７页上的教学内容。新课

标明确指出：“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”，也就是说数学学习内

容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，而且要符合学生发展的基本需要，同时也要使学

生认识到数学的价值，了解数学在社会生活中的作用。这里从学生感兴趣的生活情境出发，

让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参与意识，。新课的

教学改变了教和学的方式，让学生动手实践、自主探索，教师是学生学习活动的组织者、引

导者和合作者。新课程倡导让不同的学生在数学学习上都能获得成功，最大限度地发展每一

个学生的智慧潜能。我允许学生有不同的答案、不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生获

得成功的体验，从而培养学生的创新思维。新教材的基本特色就是重新整合知识内容，体现

数学学习内容与社会生活之间的联系；以学生“数学活动”为主线，促进教与学方式的转变。

在本课中，教材通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法

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与生活的联系。教学中，我关注学生的情感体验，创设了一个摘果子的教学情境，使学生在

活动中尝到了成功的喜悦，从而产生学好数学的愿望。教学效果很好。在教学活动中，我注

意培养学生的创新思维能力。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，

让学生敢想、敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了

良好基础。

《摘果子》教学反思

丛丽梅

本节课我从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性，让

学生在观看教师课件演示的同时，感受，发现，调动视觉，听觉，触觉谐调发展，初步感知

减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。课后我也认真反思这节课不足之处：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的

习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在

回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的

余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大

活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，

树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后

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