探究式教学模式在《生物技术制药》课程中的实践

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探究式教学模式在《生物技术制药》课程中的实践

作者：李雪玲 廖振林 罗文华 胡文锋 来源：《中国科教创新导刊》2013年第07期

摘 要：探究式教学是指学生在一定的情境中提出问题，用类似科学研究的方法，解决问题，获取知识，发展能力的一种教学活动。本文应用探究式教学方法在《生物技术制药》课程教学中进行了实践，主要采用课上设置问题情境即时探究、课外阅读探究、项目式探究、实验探究等教学模式，有效地提高了学生探究问题的能力和创造性思维的培养，教学效果较为理想，对于进一步提高《生物技术制药》的教学质量具有较好的借鉴意义。 关键词：生物技术制药 探究式教学 课程中实践

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0045-02 《生物技术制药》是一门以现代生物技术为主要手段来研究制造药物，以现代生命科学为基础，由多学科综合而形成的崭新学科，是目前生物技术研究最活跃的领域，给生命科学的研究和制药工业带来了革命性变化。《生物技术制药》课程主要内容包括现代生物制药技术的基础理论和基本技术，生物药物的特点及分类，生物原料的保存与处理，生物药物的分离、纯化技术的原理及设备，生物药物的检定，基因工程制药、抗体制药、酶工程制药、植物细胞制药、动物细胞制药、海洋生物制药等。课程涉及的知识面广，内容多，单纯理论说教难以激发学生学习兴趣，课程难免流于形式化和空洞化，难以培养出为社会真正所需的人才。笔者采用多媒体教学的方法，在《生物技术制药》课程的一些教学环节尝试采用探究式教学模式，融合相关科研课题的研发情况，具体的研究实例、实验操作等，使学生对生物技术制药整个“研究开发—新药申报—生长管理—市场”有整体的认识，培养学生主动学习能力、逻辑思维的能力，分析问题和解决问题的能力，促使学生全面素质的提高。 1 探究式教学的内涵

在教学中最早提出使用探究方法的是杜威。他认为，科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。探究式教学（inquiry teaming）是以模仿科学家研究自然的方式用于教学的一种模式，也可以直接称为“科学探究学习”。课程中的“探究式学习”是指学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻找或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。可见，探究式教学就是以探究为主的教学，是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式[1]。