3．出示图片2和3，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图 片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。 4．让学生完成Read a story 的后续练习，然后核对答案。还可以让学生研究小蝌蚪的成长过程，填空完成下面短文。 交际应用 5.Play a game: Acting 拓展延伸 Tell the story. 板书设计： M1U1 Growing up 课后反思：小学英语教学应较多地采用认知法，而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境 。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，His mother: green,four legs, no 学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知tail ,a big mouth 识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。 对于小学生尤其要培养他们可持续 发展的语言学习能力，不能排斥语言知识.
（ 6 ）年英语课时教学案【第 1 单元第 3 课时】
Unit 1 Growing up 课题 课型 new 课前补改 教材 通过Think and say的练习，帮助学生运用句型He/She was… His/Her…was/were… 介绍人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌简析 特征及爱好。 及 1.帮助学生复习字母e、i、y和字母组合e-e、ee、ea在单词中的 发音。 学习 2.通过Make and write的写作活动，让学生进一步巩固和运用核 目标 心句型。 1.语音: e, e-e, ee, ea, i, y 讲授法 重点 2.句型He/She was…His/Her…教法 was/were… 学法 难点 教学 幻灯片 资源 教学过程： 情境引入 学情 分析
1. Greeting. 2. Review the words. 学习新知 1. 让学生看Think and say的图片，根据关键词思考如何口头描述图片。 然后两人一组练习说一说。请几组学生上来作介绍。 S1: In Photo1, Kitty was a cute baby. She was about six months old. S2: In Photo2, Ben was a primary school student. He was 11 years old. S3: … 2. 出示Learn the sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，教师进行总结。 e, e-e, ee, ea→/i:/ i, y→/i/ 然后播放Learn the sounds的录音，请学生跟录音朗读单词。 3．请学生完成Listen and circle的练习，然后核对答案。还可以出示符合发音规律的几组单词，请学生根据读音规律直接拼读。 /i:/ 1）he me be 2) free green three 3) tea bean flea /i/ 1) risk kill pick
2) lip nick hit 3) family thirsty hungry 4．学生完成Make and write的练习，在方框内贴两张父母年轻时的照片，并填空完成照片描述。然后学生结对或分组互相交流。 交际应用 请学生展示一组自己父母或朋友不同时期的照片并作介绍。教师根据学生具体情况给予提示或帮助。 拓展延伸 学生两人一组活动，发给学生两张作业纸。一张上面有四张图 片，一张上面有与图片对应的文字。学生一人拿图片纸，一人 拿文字纸，互相问答，把文字和相应的图片配对。
板书设计： Unit 1 Growing up He/She was… His/Her…was/were…
课后反思：学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三， 学生基本能够掌握字母和字母组合的发音。 （ 六 ）年英语课时教学案【第 二 单元第 1 课时】
课题 Unit2 My summer hoilday 课型 New 本节课是第一模块第二单元的第一课时。本单元主要是学习在暑假课前补改 教材 过得怎么样？通过Kitty和Alice的对话讨论展开话题。学习句型How was your summer holiday?本课内容对于六年级的学生学习是 简析 轻松地。学生已经在过去的学习中接触过假期和过去式的内容。 及 学情 分析 1. Listen, say, read and write the new words：the Great Wall the Palace Museum Tian’anmen Square 学习 2. Using the sentences in the life. 目标
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