《zhchshr》教学设计之二

《zhchshr》教学设计之二

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵尾拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi

ri”，理解它们各自的每种用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中描画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了多少给予给予表扬，如果读错了也不要批评，可以可否别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是喉塞音。发音时，舌头都要翘起，但极度要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。念完的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么作法好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写成的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字手势和执笔方法，对于表扬上半身合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生追踪占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写高高，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像快要出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音思绪字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好大学生的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的计划性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌控了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬字母是你们能运用以前学习字母的方法自己学习的的音形，非常好！ 附：板书 第二课时 教学过程：

一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节 zhú；chá；shū zhuó 3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。