引导自编顺口溜
② ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 ③学生书空，描红。
⑶教学整体认读音节chi及其四声。
① ch也和I是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示chi
②引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法。（chi也不要拼读，只要比ch读得响些，长些。） ③学生试读，教师纠正 ④指名读，齐读
⑤引导学生用chi的四声组词。 3、教学声母sh及整体认读音节shi ⑴教学sh的读音
①出示表音表形图三 指明说说图意。
②出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像。
③教师范读。讲述：读s h时，舌尖向前平伸和上门齿背靠接，让气流从中擦出来。
④学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 ⑤指名读，齐读，“开火车”读 ⑵教学s的字形及书写方法
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法 ②教师范写 ④学生书空
⑶教学整体认读音节si及其四声 ①教学方法同前
②练习用shi的四声组词si 丝瓜 si 死了 si 四个 四、同法教r 五、巩固练习
1、抽读字母卡片zh ch sh r。告诉学生z hch shr是翘舌音 2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字。 3、听下面的句子，找出音节是zhi chi shi ri的字 。 六、作业设计抄写四个声母 板书设计： zh ch sh r zh zhī zhí zhǐ zhì ch chī chí chǐ chì sh shī shí shǐ shì r rī rí rǐ rì
第二课时
教学目标：
能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会读音节词。 教学重点：
能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节。 教学难点：
能正确地读带调的音节词。 教学过程： 一、复习检查
1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 3、指名说说音节的拼读方法 二、授新课
1、教学zh ch sh z c s与aui的拼音。
⑴幻灯出示：zhu zu cha ca shi si ⑵练习自由练读 ⑶指名拼读音节 ⑷齐读音节 2、带调拼读单音节词 ⑴出示图
⑵指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。） 3、带调拼读双音节词 ⑴教学zhishu ①出示拼音词：zhishu ②指名分析每个音节并拼读
zhi ：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhi shu：声母是sh，韵母是u，第四声，读shu ③两个音节连起来是什么词？ ④引导看图，指名说出图意 ⑵教学richu ①出示音节：richu ②指名分析音节并拼读
ri：声母是z，韵母是u，第四声，读ri chu：声母是ch，韵母是u，第一声，读chu ③指名连词读 ④看图理解词义 三、巩固练习 1、读儿歌 2、读音节词
tǔ sī sì ga cü xǐ zǔ cí sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ 四、作业设计读书上的内容 板书设计：
zhí shù rì chū ra chá chú shī
第三课时
教学目标：
1、认识三拼音节，了解声母，介母和韵母。2、能正确认读三拼音音节。
zhī zhū
教学重点： 会拼读三拼音节。 教学难点： 能读正确三拼音节。
教学过程： 一、复习检查 1、读拼音卡片。
2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰 二、学习三拼音 1、出示：（略）
2、仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？ 3、指导拼读方法。 4、教师范读。
5、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 6、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。 三、看图拼读三拼音节 1、出示：（略）
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？ （2）自由练习拼读。 （3）指名拼读。
（4）看图，说说图意。 2、出示：（略）
（1）指名分析音节结构。 （2）练习自由拼读。 （3）同桌练习拼读。
（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。 四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略） 2、填空。
duō——（）-（）-（） kuü——（）-（）-（） tuō——（）-（）-（） huü——（）-（）-（） 板书设计：
sh─u─o→shuoɡ─u─ɑ→ɡuɑx─i─ü→xiü h─u─ü→huüd─u─ǒ→duǒ huü duǒ 教学反思：
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