第19课 启蒙运动
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握启蒙运动兴起的历史背景、性质及影响；
（2）知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作和所代表的阶级； （3）知道启蒙运动的中心和高潮。
（4）理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。 2.过程与方法
（1） 通过对启蒙运动兴起的讲述，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点，提高分析、解决问题的能力。
（2）通过启蒙思想家的主张及其所代表的的阶级的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评级历史人物的能力。
（3）通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。
3.情感、态度与价值观
（1）通过对启蒙运动的全面分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学生学习理论的自觉性。
（2）通过对伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。 【重点难点】
重点：了解伏尔泰、孟德斯鸠、百科全书派、卢梭等思想家及其主张。 难点：启蒙运动与文艺复兴的比较。 【教学方法】
讲授法、材料分析法、对比法等。 【教学过程】
导入：1778年2月，有一个84岁 老人回到阔别28年的巴黎。 消息一传开，全城都轰动起来。 一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤 得水泄不通。妇女们趁他经过 时，偷偷地从他的皮衣上拔下 一两根毛，当作圣物保存。他是谁？ 他是谁？ 伏尔泰。
教师提问：同学们知道伏尔泰引领了欧洲的什么运动？（答：启蒙运动）今天就让我们走进17、18世纪的欧洲，探寻启蒙运动的足迹。
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那么，什么是启蒙？启蒙运动指的又是什么？
何谓启蒙？启：开也；蒙：蒙昧之意。所谓启蒙就是开启智慧，普及文化教育，摆脱蒙昧。
启蒙运动：泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的活动。特指发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。今天我们学习的启蒙运动就是指……（学生：发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。）
这是一场“理性之光”照耀下的思想解放运动。何谓理性？（出示幻灯片4）我们经常说理性来自思考。谁思考啊？生答：人。
17-18世纪的启蒙运动是以西欧资本主义的发展和自然科学的突飞猛进为背景而轰轰烈烈开展起来的。它起于英国；高潮法国；遍及欧洲；波及世界。今天咱们重点来学习一下，高潮时期的启蒙运动，中心地区的启蒙运动，也就是法国的启蒙运动，去感受感受那“理性之光”，追寻一下启蒙运动的理性之果。
一、感受理性之光【启蒙思想家及主张】
18世纪的法国，启蒙思想家人才辈出，影响巨大，伏尔泰便是早期启蒙思想家的卓越代表。
1、一人一世纪——伏尔泰 （出示幻灯片5） 简介伏尔泰（学生朗读）
一、感受理性之光【启蒙思想家及主张】1、一人一世纪——伏尔泰?伏尔泰（1694—1778），法国启蒙思想家、历史学家、文学家、哲学家，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”。“18世纪是伏尔泰的世纪”
师：请同学们阅读教材98页大字第二自然段和下面的一段小字，了解一下伏尔泰的代表作品有哪些？提出了那些思想主张？为什么会有人说“18世纪是伏尔泰的世纪。”？？？
生：(思考——议论——回答)
师：（出示幻灯片6）学生边回答，教师边播放著作——主张——影响。
师：的确，伏尔泰的思想对欧洲的影响巨大，刚才咱们提到“18世纪是谁的世纪？” 生：伏尔泰。
师：究竟为什么？（出示ppt7）
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师：伏尔泰在启蒙运动中表现出三个突出的特点。指明学生朗读：（1）活动时间——他在启蒙运动中活动了60多年。（2）著作数量多——伏尔泰是个多产作家，他的全集包括哲学著作、历史著作、史诗、抒情诗、讽刺诗、哲理诗、哲理小说、五十多部悲剧和喜剧、一万多件信札。他采用多种形式宣传自己的主张，无情地揭露天主教会和封建制度的反动统治。（3）思想影响大：伏尔泰的思想在启蒙运动中唤起了越来越多的法国民众，培养了不少启蒙运动的成员。1791年大革命期间，人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬，在灵车上写着“他教导我们走向自由”。
师：正因为伏尔泰奋斗时间之长，著作数量之多，思想影响之大，使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。难怪有人说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”
师：【出示ppt9】与伏尔泰同时代的一个著名思想家是孟德斯鸠，他在《论法的精神》一书中，主张建立君主立宪制，完整的论述了“三权分立”学说。
【出示ppt10】“三权分立示意图”
三权分立示意图立法权制约与平衡司法权行政权
2、一书一高潮——狄德罗
师：刚才咱们了解了早期的启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠。
师：随着时间的推移，18世纪末，法国的启蒙运动达到顶峰。狄德罗主编了一部《百科全书》，参加编撰的作者被尊称为“百科全书派”。
出示ppt12：请同学们思考两个问题： 1、 百科全书派的主张有哪些？
2、以《百科全书》的编写和出版为中心，形成了法国启蒙运动的高潮。这到底是怎么回事呢？ (温馨提示：可从成员、内容、主张、利益代言人等方面分析、说明。)
生：（思考——议论——回答）
师：第一个问题比较简单吧？可以指名让学生回答。
师：咱们重点讨论一下第二个问题，谁能发表一下自己的看法？
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