2 、指导学生掌握搜集的方法。 三、 总结。
第四课时：整理资料
一、导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理 二、 学生把搜集到的资料进行组内整理。 三、 把搜集到的标志进行分类。 四、 学生设计，制作标志卡。 五、 拟定汇报方式。 第五课时
一、 导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。 二、 各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。 三、 并向同学们介绍各种标志的意义及作用。 四、 谈谈活动感受。
活动支持：
一、学校方面 1
、学校开放图书室、阅览室，为学生提供可查阅的各种手册，并对各归类。女口：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。
2
、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，料，制作小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与 人们生活的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。
种标志进行
散发宣传资
活动支持：
二、 信息技术方面
为学生提供相关的网站，查阅各种标志的意愿及作用如：禁止吸烟标 志汽车标志
安全标志
活动支持：
三、 社会调查
1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、 安全标志
组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。 各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成 标志卡片。
2 、开展以\标志与生活\为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议 书、录像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。
创作一一我的笔筒
一、 教学目标
1、 情感发展目标：
通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情 趣，陶冶学生的情操。
2、 认知目标：
通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的 衔接方法及笔筒各种
部位的制作方法。
3、 能力目标：
通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造力和空间思维
能力。
二、 教学重点、难点
重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。 难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。 三、 课前准备
1、 学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备室、 烧窑室。学生操作室内设展柜 6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备 室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧 窑室内设窑炉1台，作品准备 架2个，喷泵1台。
2、 教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电 吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶
泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。
3、 学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考 核项目及评分标
准》，使学生一进操作室便一目了然，如何
使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。
四、“指导一一实践式”教学过程设计
程序 准备器材 1 / 导入新课 2 / 图片导言 计了一张笔筒素描 稿，课前教师选出一 部分作看白板， 你认为哪一幅伤口设 计新颖，构思巧妙？ 同学们设计得都很
教学内容 准备工具材料 教师活动 学生活动 效果预测 迅速按要 求做好。 准备好教学设备，检 查穿好工作服清点工具 用具情况，指导学 生穿好工作服。 学生观察白板上的设 计上一节课我们每人都 设稿。学生选出最佳 设计稿2―― 3幅。学 生知道本节课学习的 内容，利用学生 自己的设 计稿为实 例，激发 学生学习 的兴 趣。 品贴在白板 上,同学们请产生制作的兴 趣。 好，比第一课的作品
既新颖又增加难度， 那么怎样才能制作成 功呢？今天我们就来 学习几种制作方法。 讲解演示 5 / 按作品的特点归 纳分类。 演示制作方法。 提出问题：同学们注 意观察，教师将大家 的设想一想，每 一类设计稿有什么共 同点？（可提冋4 6名学生） 同学们回答得十分正 确下面用简短的话概 括一下大家的答案： 第一类，直筒型；第 二类，装饰型；第三 类，转折型；第四类， 圆底型。 第一类设计与第一节 课制作的作品基本相 似，按照第一课讲解 的方法制作。 复杂，大家仔细观 察，坯体的主体与第 一类相似，坯壁外面 有复杂的装饰物，我 们只需多抹泥浆将装 饰物粘牢即可。 第三类作品转折较 多，教师教大家用一 种新工具：电吹风。 第四类作品底部是圆 形，教师也教大家用 一种新工具：石膏模 子。 （展示新工具，演示 其使用方法，强调安 全作用步骤。） 认真思考并回答问 题。 充分调动自己的学习 积极性，认真观察， 同学间可互相讨论： 认真思考，按自己想 象回答问题。学生认 真听教师总结。思考 与自己的想象，从而 提高自己观察、总能 力。 观看设计稿，回忆第 一节课的制作方法。 学生认真听教师讲 课。观察实物，弄清 操作方法。 观察教师的演示步 笔筒的思路。 学习新工具的安全使 用利用新工 方法，记住操作要 点。 具激发学 生制作兴 趣。 教师针对 学生设计 稿难点进 行讲解演 示，扫除 操作 障碍。 学生自觉 思考问 题，归纳 总结作品 的共同 点。 针对每类作品，讲 解计稿分成了四 类，大家第二类设计看上去比 较骤，形成自己动手制 作划分小组 1 / 分小组，发工具 按学生设计稿的类 另将学生分成四组， 分发工具，强调安全 使用方法。 按设计稿的类别，自 动培养劳动 组成小组，领取工 具。 纪律性。
学生操作 30， 创作制作笔筒 巡回辅导，播放录音。 教师到学生当中及时 指导、点拨。强调安 全操作。 学生在乐曲中充分发 挥培养学生 的想象力，动手实践 操作。 学生操作时思维活 动手能 力和实践 操作能 力，课堂 气指导动手能力强的学 生跃，根据实际造型， 主氛活 独立完成制作，并 鼓励动改变设计稿，有 跃，作品 成学生改变设计 稿，进行再创作。 创意地进行制作。 动手能力差的学生经 过指功 教师在巡回教导时， 发导，能完成制作。 同学现动手能力差的学 生，之间互相帮助， 要面对面地指导， 并鼓励使其增强自信 心。 指导学生相互指点， 相互帮助。 教师指导学生操作 时，发现共性问题及 时形成良好的学习氛 围。 学生答：1、泥湿，电 吹风吹干时间不足。 2、脱模剂过少。 通过回答问题，掌握 笔筒关提出：1、作品有弧 度的键部件的制作 方法。 地方为什么有裂 纹？ 2、泥模为什么不 容易取出来？ 利用提问，强调本课 的学习重点。 总结讲评 4 / 成果展示 明确作业内容，有兴 组织学生将作品放入 展趣，有信心完成作业。 柜。 组织学生评选出两个 奖项：最佳创意奖、 最佳制作奖。（提问7 8名学生） 评选出优秀奖项的学 生向全班学生展示他 们的作品。 请学生谈谈制作笔筒 的感想，引导学生谈 热爱劳动和珍惜劳动 成果。 教师对学生的作品笔 发言并提出希望。收 集材料，自己设计化 瓶素描稿。 培养学生 的创作 能力。 布置作业 1 /
作业内容 收集材料，自己设计 花瓶明确作业内容，有兴 素描稿。 趣，有信心完成作业。 培养学生 的创作 能力。
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