中学教育
第三课时
学习目标：
1.能理清文章思路。 2.能把握文章内容。 教学过程
一、 检查背诵第3-4段 二、 课文讲解：
1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？（课后题一、1）
明确：文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
2．在描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。 明确：（1）两岸连山，略无阙处（连绵不断）
（2）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭夜分，不见曦月。（遮天蔽日） 3．将描绘水的语句朗读出来，体会三峡水的特点。 （1）每个季节的水有什么特征？找出关键词。
明确：夏：襄、阻绝、朝发暮到 特点：水势浩大，流速迅猛——险
春冬：素、绿、清、影、悬、飞漱 特点：水退潭清，风景秀丽——趣 秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒，猿鸣凄凉——悲 （2）引用渔歌有什么作用？
明确：进一步突出三峡山高水长的特点，衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染三峡秋天萧瑟、凄清、寂静的气氛。
4．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
明确：描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体的写法。 文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
5．同样是写水，作者所用的词一样吗？你能说一说吗？
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明确：夏——层层铺展——险
春冬——动静结合——趣
（春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。）
秋——侧面描写——悲
（“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。）
作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。 6.本文的描写非常有特色，作者主要运用了正、侧面描写和动静相结合的手法，请举例分析。 7．本文抒发了作者怎样的思想感情？
明确：本文写了三峡夏天江水的奔放美，春冬江水的清幽美，晴初霜旦时凄婉美。表达了对三峡欣赏赞叹之情。《全品》 三、品味语言之美
找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
明确：春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”
秋景：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。” 作者写景，采用大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋景，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
【作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
（1）描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。
（2）写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。
（3）作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。】 四、归纳小结
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（一）文章以写景为主，其目的是抒发感情，写法叫借景抒情。 （二）写作技巧借鉴
1．抓住特点描写景物； 2．注重字词的锤炼。 五、课堂十分钟：《全品》14-17题 六、课后作业： 1.《全品》6-13题 2．背诵全文 七、板书设计
山：连绵不断、遮天蔽日 三
急 —— 奔放美
水 清——清幽美
峡
凄——凄婉美
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