怎么样才能上好一节课

怎么样才能上好一节课？

怎样才能上好一节课呢？我认为可以概括为以下几个方面： 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求， 而且越来越主动地投入学习中去。 二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的，具有不同的效率；其次是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一节好课。

三是要对文本有深入的钻研：如果我们有意无意地忽略了文本，忽视了对文本的钻研，就会导致我们的课堂如瓶中的鲜花——没有根基。所以，对广大教师而言，尽可能正确、到位地理解和掌握文本，这是一道“铁门槛”，课程内容和方法的改革，都应该从这里出发而不能偏离这个起点

四是有生成性的课，即丰实的课：教学是一项复杂的活动，需要教师预先做出周密的安排；但课堂又是一个动态生成过程，是学生生命成长的过程，事情更完善的过程，教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学，要根据课堂教学情况，对预设的教学方案作富有成效的调整。

五是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病就是“准备过度”。课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，这才能生成出许多新的东西。

六是有待完善的课，即真实的课：只要是真实的，总是有缺憾的。只有真实的、不粉饰的课，才值得反思，才需要去重建。

七是必须“心中有爱”：教育的全部真谛就是爱，爱每一个孩子。翔宇教育集体总校长卢志文曾深情地说，当一个老师把自己的生命和激情倾泻到其职业的心态中，便会在其举手投足间充溢着身后真诚的“师爱”，有了这种爱充溢着我们的身心，你就会让学生对你产生近乎寻常的向心力和依靠干，就会让学生在心灵的深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同和由衷的敬佩。 综上所述，一节好课是在真实自然中寻找教学的真谛，是在平等和谐中达到教学的效果，是在不断创新中追求完美。